Animarse a: políticas curriculares, retórica reformista y responsabilización

Abstract

Resumen: Entre fines del siglo XX y principios del XXI las políticas de reforma de los sistemas educativos han sido una constante en el mundo globalizado, expresado tanto a nivel regional como local. En menos de tres decenios los sistemas educativos han vivido entre reformas. Cuando una no termina de instalarse viene otra con la que se solapa generando un clima de confusión que deriva en caos y malestar en la vida escolar. Animarse a es el modo que asume la apelación al cambio hacia los docentes cuando las políticas vueltas retóricas reformistas descansan la innovación en la responsabilización. La gestión del cambio y la incertidumbre devienen una cuestión de actitud, inteligencia y responsabilidad que gravita en y sobre escuelas.

El estudio de la puesta en acto de las polí­ticas educativas en clave microfí­sica

“…5 Estos ejercicios metodológicos se vuelven especialmente fundamentales cuando investigamos en educación secundaria que, en los últimos años, fue uno de los niveles con mayor concentración de políticas de reforma en su estructura, currículum, organización pedagógica y régimen académico. Hay un oleaje intempestivo que es vivido por los sujetos con mucho malestar, que queda circulando en el espacio y tiempo escolar como malestar en sí (Villagran, 2018;Villagran y Grinberg, 2019). Parte de los procesos de responsabilización que generan las políticas, en su puesta en acto y devenir, intensifican la tarea educativa además del malestar.…”