Avaliação de Redes de Ensino e Gestão Educacional: aportes teóricos

Bauer, Adriana

doi:10.1590/2175-623677006

Cited by 8 publications

(7 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Conforme aponta Cabral Neto (2009), esse novo modelo de gestão previu a necessidade de edificação de novos padrões para a oferta dos serviços públicos, o que no campo educacional veio a se materializar no contexto das reformas da administração pública, acontecidas nas últimas décadas do século XX e início do século XXI. Entretanto, somente em meados do final da década de 1990 é que a avaliação, por meio de testes em larga escala, veio de fato a se expandir, adquirindo centralidade nas práticas de gestão das redes de ensino em níveis estadual e municipal (Bauer, 2019).…”

Section: Avaliações Em Larga Escala: Concepções E Históricounclassified

Sistemas municipais de avaliação da educação (2014-2019)

Leão

Souza

2020

Linhas Crít.

View full text Add to dashboard Cite

Este estudo objetiva analisar os caminhos da produção acadêmica sobre os sistemas municipais de avaliação (2014-2019), alocada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e portal de Periódicos CAPES. Adota-se uma abordagem qualitativa cuja técnica de análise e organização dos dados foi a análise de conteúdo, realizando leitura exploratória, categorização dos trabalhos e inferências. O pressuposto fundamental é o de que há sistemas em consolidação, fruto das políticas nacionais, principalmente da municipalização da oferta educacional. Estes sistemas necessitam melhor delineamento quanto aos pressupostos e Ã s estratégias assumidas, e direcionamento face Ã s responsabilidades assumidas nos municípios.

show abstract

Section: Avaliações Em Larga Escala: Concepções E Históricounclassified

Sistemas municipais de avaliação da educação (2014-2019)

Leão

Souza

2020

Linhas Crít.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Os textos selecionados compreendem desde textos clássicos, como Pestana, 1992;Gomes Neto & Rosenberg, 1995;Pestana, 1999;Fontanive & Klein, 2000;Barretto et. all, 2001;Souza & Oliveira, 2003, bem como textos oriundos de estudos mais contemporâneos, como Dametto & Esquinsani, 2015;Bauer, Alaverse, & Oliveira, 2015;Zatti & Minhoto, 2019;Bauer, 2019, em uma revisão seguramente não esgotada pelos limites do texto em tela.…”

Section: Referênciasunclassified

Os anos 1980 e as avaliações em larga escala como fenômeno histórico

Esquinsani¹

2019

FdP

View full text Add to dashboard Cite

Atualmente, as avaliações em larga escala constituem-se em uma das ações mais efetivas na definição dos rumos da educação no Brasil. Mas, qual o cenário histórico de surgimento das avaliações em larga escala e quais as implicações de tal cenário para o fortalecimento dessas avaliações? Como tal ação chegou a consubstanciar-se em diretriz política na atualidade? A partir de uma pesquisa bibliográfica pautada por metodologia analítico-reconstrutiva, o texto assume que as avaliações em larga escala brotam como fenômenos datados e históricos especialmente a partir dos anos 1980. Neste sentido, objetiva discutir circunstancial e historicamente os anos 1980 como cenário de preparação para as reformas dos anos 1990 que incluíram também o surgimento das avaliações em larga escala, tangenciando dois posicionamentos: a) as avaliações em larga escala como agenda internacional que materializaram, no campo das políticas educacionais, uma tendência ideológica referenciada e fortalecida na instalação e ampliação do Estado avaliador, e b) as avaliações em larga escala como uma contingência da realidade educacional vigente. Como conclusão, assume-se que o contexto histórico dos anos 1980 representou, por um lado, a sustentação ideológica para as avaliações referidas e, por outro lado, promoveu a justificativa social para os emergentes mecanismos de avaliação em larga escala.

show abstract

“…At the appointed time, new teacher candidates enter a fairly important stage, namely taking a competency test. This competency test material is related to professional skills [18]. Teachers also have to be creative in designing learning materials, learning resources, and using interesting media [4], [19].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Education Management Approach for Information Processing Ability in Cognitive Psychology Subject for Magister Students

Nirwana¹

2021

Advances in Social Science, Education and Humanities Research

View full text Add to dashboard Cite

The thought process is complex and it cannot be seen directly how the brain works and information is processed. Information received through the senses will be felt by the parts that function specifically. On the other hand, activities in collecting or receiving stimuli from the setting, organizing data, solving problems, discovering concepts, and using verbal and visual symbols are called information processing. To improve this process, classroom education management must be implemented to improve the learning process outcomes. Management education can be defined as a series of process activities that manage the way students teach in terms of processes by arranging, constructing, coordinating or controlling, and assessing exercises. Whereas learning management from a limited perspective is characterized as exercises that should be overseen by teachers during collaboration with understudies in the usage of studying and information processing. This recent study shows how the ability to process information in terms of educational management in the Masters in Mathematics Education students. In particular, this study looked at the results of implementing instruments in the Cognitive Psychology subject in the classroom. This research used educational instruments designed to support the research process. The results of research on understanding the material with an average value of 64 in cycle I, 73.3 in cycle II, and 82.7 in cycle III. The absorption power of students in cycle I was 64%, cycle II was 73.3%, and cycle III was 82.7%, and learning completeness in cycle I was 65%, cycle II was 85%, and cycle III was 100%.

show abstract

Avaliação de Redes de Ensino e Gestão Educacional: aportes teóricos

Cited by 8 publications

References 5 publications

Sistemas municipais de avaliação da educação (2014-2019)

Sistemas municipais de avaliação da educação (2014-2019)

Os anos 1980 e as avaliações em larga escala como fenômeno histórico

Education Management Approach for Information Processing Ability in Cognitive Psychology Subject for Magister Students

Contact Info

Product

Resources

About