Nucleação de Escolas no Campo: conflitos entre formação e desenraizamento

Abstract

Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Bananeiras/PB -Brasil RESUMO -Nucleação de Escolas no Campo: conflitos entre formação e desenraizamento. Este artigo teve como objetivo analisar os motivos que levaram à nucleação de escolas localizadas na zona rural de municípios do brejo paraibano a partir dos pontos de vista dos envolvidos nessa ação. O aporte metodológico foi organizado tomando como base a abordagem qualitativa. Após realização da pesquisa, constatou-se que o argumento de que a nucleação das escolas contribui para a melhoria na organização do ensino não se confirmou. Destaca-se que o fechamento das escolas tem colaborado com a saída dos moradores do campo para a cidade, interferindo na formação da identidade e possibilitando o desenraizamento dos sujeitos campesinos. Palavras-chave: Nucleação de Escolas. Educação no Campo. Políticas Pú-blicas. ABSTRACT -Nucleation of Schools in the Countryside: conflicts between training and uprooting.This article aims to analyze the reasons that led to the nucleation of schools located in the rural areas of municipalities located in the Paraíba state brejo, from the points of view of those involved in this action. The methodological approach was organized based on a qualitative analysis. Following the research, it was observed that the argument that the nucleation of schools contributes to the improvement in the organization of teaching was not confirmed. It is highlighted that the closure of schools has collaborated with the departure of residents from the countryside to the city, interfering with the formation of the identity and enabling the uprooting of peasants.

Escolas Do Campo E Infraestrutura: Aspectos Legais, Precarização E Fechamento

“…Tomando como referência esses padrões mínimos atribuídos pelo MEC e pelo Decreto nº 7.352/2010, analisamos as condições de infraestrutura das seguintes escolas: Alice do Amaral Peixoto, Joao Neves Brum e Anacleto Eccard Júnior. O propósito dessa análise consiste em evidenciar uma questão histórica no âmbito da Educação do Campo; ou seja, a negligência das agências governamentais, em alguns casos, no que diz respeito aos padrões mínimos de infraestrutura básica das escolas do campo (RODRIGUES et al, 2017;LUTHER;GERHARDT, 2018). Posteriormente, nos propomos a refletir sobre como o não cumprimento desses padrões pode interferir na qualidade da educação e, por conseguinte, representar as estratégias de estrangulamento que, por meio da lógica de precarização, tentam justificar o fechamento de escolas e o esvaziamento do campo, para atender as demandas do capital.…”

“…Nessa escola, para fazer uso do transporte escolar, as/os estudantes precisavam acordar aproximadamente às 5h da manhã e retornavam tarde para suas casas. Essas evidências empíricas, associadas às conclusões de outros estudos, indicam que, lamentavelmente, essa realidade é compartilhada por outras escolas do campo (RODRIGUES et al, 2017;SCHWENDLER, 2005). Nessa perspectiva, os resultados encontrados por Schwendler (2005, p. 53)…”

JOVENS DO CAMPO ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO URBANO: compreendendo seus projetos de vida

“…No que toca a Cerro Azul é visível que o movimento do financiamento da educação e o processo de fechamento/nucleação de escolas são projetos de longa data que ferem os princípios e diretrizes da Educação do Campo. O que se observa é que ao financiar pelo FNDE transporte escolar em larga escala, os maiores valores no Vale do Ribeira, fechando um grande contingente de escolas para qualificar/construir algumas escolas para sua consequente nucleação caracterizando como a prática de nucleação, denunciadas em trabalhos de Rodrigues et al (2017) e Taffarel e Munarim (2015). Essa situação é grave e um ataque ao direito a educação do/no campo dos povos camponeses que ali residem.…”

“…Lembrando que o campo sofre de um processo histórico de abandono e negação pelas administrações públicas ao longo da trajetória histórica e que continua mesmo com o aporte de verba federais para a Educação do Campo. Se comprovando pelo movimento de fechamento de escolas e o gasto com transporte escolar que no caso de Cerro Azul chega a ser elevado, denotando a ação de nucleação de escolas (RODRIGUES et al, 2017) para a desativação de escolas do campo.…”

Docência, matemática e escolas multisseriadas: o que há de novo no cenário?

“…Destas, algumas ficavam na zona rural e outras na urbana. De acordo com Rodrigues et al (2017), a existência das turmas multisseriadas ocorre devido ao número reduzido de alunos em escolas, bem como à precariedade da infraestrutura destas instituições de ensino. Além disso, há poucos professores nestes locais com nível superior.…”