Novos Paradigmas da Didática e a Proposta Metodológica dos Episódios de Aprendizagem Situada, EAS

Abstract

RESUMO -Novos Paradigmas da Didática e a Proposta Metodológica dos Episódios de Aprendizagem Situada, EAS.O texto discute alguns desafios da didática na educação contemporânea relacionando-os a novos paradigmas e aos Episódios de Aprendizagem Situada, EAS, entendida como uma proposta metodológica para integrar os dispositivos móveis na didática. Fundamentado nas abordagens da neurodidática, do enativismo e da teoria da simplexidade, o texto apresenta aspectos da referida metodologia e dos processos de ensinar e aprender refletindo sobre a ideia de aprendizagem móvel e microaprendizagens. Tal perspectiva sugere um trabalho com conteúdos circunscritos e organizados em torno de atividades breves de produção, emolduradas por instruções prévias e reflexões posteriores que modificam o desenho da aula, do planejamento e da avaliação. Por fim, o artigo estabelece possíveis diálogos entre a metodologia EAS e outras abordagens da pesquisa didática e mídia-educativa. Palavras-chave: Episódios de Aprendizagem Situada. Ensino. Didática. Escola. Dispositivos Móveis. ABSTRACT -New Paradigms of Didactics and the Situated Learning Episodes (SLE) MethodologyProposal. This text discusses some challenges for didactics in contemporary education and relates them to new paradigms and the Situated Learning Episodes (SLE), a methodological proposal to integrate mobile devices into didactics. Based on the approaches of neurodidactics, enactivism, and simplexity theory, the text presents aspects of the mentioned methodology and teaching and learning processes, reflecting on the idea of mobile learning and micro-learning. This proposal suggests a work with contents that are circumscribed and organized by brief production activities, framed by previous instructions and posterior reflections that suggest another design for classes, planning, and evaluation. Finally, the paper establishes possible dialogues between the SLE methodology and other approaches from the perspective of didactic and media-education research.

Culturas Na Escola E O Currículo Breve: Episódios De Aprendizagem Situada Na Formação

“…(FANTIN, 2018). E como em geral as aulas na formação universitária ocorrem por meio de discussão de texto e seminários, esta proposta buscou experimentar uma didática multimodal, inspirada em pesquisas de intervenção didática desenvolvidas em escolas de ensino fundamental de diversos contextos socioculturais (FANTIN, 2015(FANTIN, , 2016.…”

Espaços de participação na produção audiovisual de jovens estudantes na escola

“…Neste contexto, organizamos as oficinas a partir da metodologia dos Episódios de Aprendizagem Situados -EAS (RIVOLTELLA, 2013, FANTIN, 2015. Os EAS demandam de uma participação maior dos alunos e requer uma inversão do momento de fala do professor permitindo também a produção e a reflexão contínua durante todo o processo de aprendizagem.…”

“…Em diversos trabalhos sobre a pesquisa no âmbito da mídia-educação, Fantin (2008Fantin ( , 2015Fantin ( , 2018 discute o sentido de participação de crianças, jovens e professores na pesquisa, nos processos de ensino e aprendizagem, na escola e na cultura. A autora situa a etimologia latina do termo: participatio (pars + in + actio), que significa "ter parte na ação" ou partem capere "prender/tomar parte".…”

Impacto na Aprendizagem Envolvendo o Desenvolvimento de Aplicativos na Educação Básica: um Mapeamento Sistemático da Literatura

“…O conceito de aprendizagem móvel (mobile learning) se aproxima da perspectiva de desenvolvimento de aplicativos por estudantes na Educação Básica, apresentando um novo cenário para trabalhar a aprendizagem na ubiquidade, que é definido por Santaella (2013) como as formas de aprendizagem mediadas pelos dispositivos móveis. Fantin (2015) defende que o significado da aprendizagem móvel se modificou a partir da cultura digital e os dispositivos junto à conectividade sem fio, que possibilitam mudanças didáticas na aprendizagem, ampliando assim as perspectivas de iniciativas com práticas pedagógicas com as mídias, no caso específico, no ambiente de programação. De acordo com uma pesquisa realizada no Brasil em 2017 pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (CETIC), 93% das crianças e adolescentes (9 a 17 anos) usam o telefone celular para acessar a internet e, segundo a mesma pesquisa, 84% acessam a internet nos telefones celulares, por meio de wifi.…”