Treinamento De Habilidades Sociais Em Alunos De Graduação: Uma Revisão Sistemática

Abstract

RESUMO Os programas de intervenção baseados em Treinamento de Habilidades Sociais têm sido pesquisados em diferentes populações, entre elas, a universitária. Este estudo teve como objetivo realizar uma revisão da literatura sobre programas de THS com universitários, publicados em periódicos nacionais e internacionais, enfatizando os instrumentos e delineamentos utilizados, além dos principais resultados e limitações, a partir de 1980. Utilizaram-se as palavras-chave em inglês “social skills training”, “undergraduate”, “graduate students” e “higher education” em seis bases de dados (Capes, ERIC, PHS/RIHS, DOAJ, EBSChost, LILACS, IBICT, WEB OF SCIENCE). Foram encontrados 13 artigos e estes analisados quanto às variáveis de interesse aplicando-se o Protocolo PRISMA. Os resultados mostraram que nove estudos utilizaram o Inventário de Habilidades Sociais como principal instrumento de coleta de dados e tiveram o delineamento experimental. O número de sessões mostrou-se variável entre as intervenções e, em todos os estudos, ocorreu a melhora no repertório de habilidades sociais dos participantes das pesquisas. O presente artigo contribui para a literatura da área ao discutir implicações para a pesquisa e a prática de promoção de habilidades sociais na formação universitária bem como direções para futuras pesquisas que devem considerar o conceito de competência social.

Habilidades sociais e saúde mental de estudantes de graduação

“…Soares e Del Prette (2015) afirmam que as atividades típicas da vida acadêmica no Ensino Superior possuem características e exigências que ultrapassam os conteúdos teóricos, abarcando de forma ímpar os aspectos relacionais. Assim, são requeridas competências que garantam maior grau de autonomia para o próprio aprendizado, bem como a qualidade nas interações sociais mais complexas que ali se estabelecem, sendo elas: colaboração com os colegas de turma e/ou da instituição e/ou da república/moradia estudantil; interações com autoridades, tais como com funcionários da instituição e docentes; envolvimento em atividades práticas de estágio no contexto de prestação de serviços as quais demandam interações específicas com os próprios pares da área profissional escolhida e com supervisores de estágio (Nazar el al., 2020;Gomes & Hayasida, 2021;Bortolatto et al, 2022;Lessa et al, 2022). Essas novas demandas requerem dos estudantes a acomodação de hábitos já consolidados, bem como a incorporação de novos comportamentos e conhecimentos, sendo que a adaptação ao novo contexto tem se mostrado essencial para o bom desempenho acadêmico e o bem-estar psicológico do aluno (Soares & Del Prette, 2015;Nazar et al, 2020).…”