Fatores De Evasão No Ensino Superior: Uma Revisão De Literatura

Abstract

RESUMO A evasão no Ensino Superior constitui preocupação internacional com impacto nas Instituições de Ensino Superior, em geral, e nos percursos de carreira individuais, em específico. Para prevenir esse fenômeno e apoiar tanto instituições como estudantes na sua tomada de decisão, urge identificar fatores de evasão no ensino superior. Apresenta-se revisão de artigos publicados em revistas científicas internacionais entre janeiro 2014 e dezembro 2018, com base no Modelo Longitudinal de Evasão Institucional. A pesquisa foi realizada em quatro bases de dados, com combinações das palavras-chave dropout, departure, academic adjustment, college adjustment, academic integration, social integration e higher education. Foram lidos integralmente 24 artigos que satisfaziam critérios de inclusão. Procedeu-se à descrição dos artigos e o conteúdo foi sistematizado em meta-síntese. Identificaram-se fatores relativos a atributos prévios à entrada no ensino superior; objetivos e compromissos prévios e posteriores a essa entrada; experiências institucionais; integração acadêmica e social. Identificaram-se ainda medidas de sinalização de evasão. Discutem-se implicações para a investigação, para serviços e políticas das Instituições de Ensino Superior.

Fatores estressores e as estratégias de enfrentamento entre os estudantes de graduação de Terapia Ocupacional

“…Entre os principais fatores de evasão no ensino superior, as experiências acadêmicas, atividades letivas, sociais e interações com docentes estavam relacionadas com a evasão do curso (Barroso et al, 2022).…”

Indicators of Academic Success in Higher Education: Analysis in Function of Courses Nature

“…Thinking over initial experiences of transition from high school to HE in a gradual, continuous, and individualized way, involving psycho-pedagogical, systematic, and welfare support, is necessary institutional politics of support for the students' integration and academic success. It is easy to anticipate that the involvement of students in institutional, curricular and extracurricular experiences will benefit their implication in the activities and their academic performance, which allows creating favorable conditions to the students' permanence and success (Almeida et al, 2012;Barroso et al, 2022;Fior & Mercuri, 2018;Gomes, Almeida, & Núñez, 2017;Tinto, 2017).…”

Higher Education Dropout: A Scoping Review

“…The literature includes various studies with different approaches, focusing on Brazilian and international realities. In addition to empirical studies, numerous literature reviews are available, many of which have been recently published in essential journals (Barroso et al, 2022;Cruz-Campos et al, 2023;Guzmán et al, 2021;Oliveira et al, 2021;Santos et al, 2022). This fact demonstrates that, despite being widely explored, the topic still presents significant gaps.…”

“…Mitigating this impact is directly linked to public policies, management, and sustainability. Recent literature reviews show that there are no new variables causing dropout (Barroso et al, 2022;Cruz-Campos et al, 2023;Guzmán et al, 2021;Oliveira et al, 2021;Santos et al, 2022), although there is a current devaluation of higher education. In the public sector, a lack of adequate funding and support can hinder the implementation of effective strategies to reduce dropout.…”