Pensamiento Metacognitivo, Crítico Y Creativo en Contextos Educativos: Conceptualización Y Sugerencias Didácticas

Abstract

RESUMEN El presente artículo aborda los conceptos de pensamiento metacognitivo, crítico y creativo, planteando una revisión desde los aportes desde la psicología y desde la neurociencia cognitiva, y su impacto tanto en el aprendizaje como en el rendimiento académico. Como primer objetivo, se plantea una conceptualización de los procesos de pensamiento metacognitivo, crítico y creativo según la literatura clásica y actual. En segundo lugar, se sugieren algunas acciones didácticas a los profesionales de la educación para estimular el desarrollo de cada uno de los tipos de pensamiento. Como resultado de la revisión y la reflexión, se concluye que el desarrollo del pensamiento es clave para hacer más eficientes los procesos de enseñanza y aprendizaje, puesto que el estudiante adquiere un rol activo y autonomía en la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades, que trascienden a las diferentes esferas del desarrollo humano.

Personalized strategies for academic success in learning anatomy: Exploring metacognitive and technological adaptation in medical students

“…Phase 3: Once the metacognitive profiles of the 71 students in the experimental group had been evaluated and the taxonomic level and difficulty of the questions identified, the information obtained in phases 1 and 2 was cross-referenced. From this classification, and based on what is defined in Table 1, the students were distributed as follows in the four metacognitive profiles according to the level of T A B L E 1 Associations according to metacognitive profile with the level of mastery of the questions based on the metacognitive profiles and processes [adapted from Bloom, 1977;Kolb, 1999;Alonso & Gallego, 2000;Osses Bustingorry & Jaramillo Mora, 2008;Marcén, 2008;Osses-Bustingorry et al, 2018;Pastén, 2021;Medina et al, 2023].…”

“…The theoretical proposal was to categorize metacognitive profiles concerning the assessment's mastery level. This was based on analyses and interpretations of works carried out by various authors, including Bloom (1977), Kolb (1999), Alonso and Gallego (2000), Osses Bustingorry and Jaramillo Mora (2008), Marcén (2008), Osses‐Bustingorry et al (2018), Pastén (2021), and Medina et al (2023). The components associated with metacognition included metacognitive knowledge (such as learning styles), self‐regulation of cognitive processes (planning, monitoring, and evaluation), and mastery of questions.…”

Desarrollo de habilidades del pensamiento creativo en estudiantes de secundaria

“…En consecuencia y a fin de reconocer las características de estudiantes con Por otra parte, reconocer las múltiples dimensiones de la estructura del pensamiento desde los conceptos de pensamiento crítico, metacognitivo y creativo, asume principios científicos desde los aportes de la neurociencia cognitiva y la psicología, los cuales impactan no solo el aprendizaje sino además el rendimiento académico, para lo cual es necesario considerar de qué manera estos procesos infieren en la estructuración de una nueva forma de ver el mundo a través del pensamiento creativo (Espinoza, 2021).…”

Gaceta De Pedagogía

“…En consecuencia y a fin de reconocer las características de estudiantes con pensamiento creativo, se debe evaluar inicialmente la capacidad de adaptación a situaciones nuevas con gran tolerancia al cambio, logrando encontrar soluciones a diferentes obstáculos con iniciativa propia. Dichas cualidades no son para nada innatas, dependen de la educación y trayectoria profesional y del entorno en el cual viven, en resumen, son características funcionales basadas en la formulación, construcción y Por otra parte, reconocer las múltiples dimensiones de la estructura del pensamiento desde los conceptos de pensamiento crítico, metacognitivo y creativo, asume principios científicos desde los aportes de la neurociencia cognitiva y la psicología, los cuales impactan no solo el aprendizaje sino además el rendimiento académico, para lo cual es necesario considerar de qué manera estos procesos infieren en la estructuración de una nueva forma de ver el mundo a través del pensamiento creativo (Espinoza, 2021).…”