Transição para a creche e bem-estar emocional dos bebês em Portugal

Abstract

ResumoO presente estudo analisa a relação entre a implementação de práticas de transição do contexto familiar para a creche e o bem-estar emocional dos bebês durante o primeiro de mês de frequência neste contexto extrafamiliar. Foram recolhidos dados, antes e após a entrada do bebê na creche, junto das mães e das educadoras de 90 bebês.Os resultados indicaram que o número de práticas de transição reportadas pelas educadoras se revela positivamente associado ao bem-estar emocional dos bebês durante o primeiro mês de frequência da creche. Estes resultados recomendam a implementação de um conjunto diversificado de práticas de transição, antes e após a entrada na creche, no sentido de facilitar a adaptação dos bebês ao novo contexto desenvolvimental. Palavras-chave:Creche; bebês; bem-estar da criança. Transition to childcare and infants' well-being in Portugal AbstractThe present study analyzes the relationship between the implementation of transition practices from home to day care center and the emotional wellbeing of the infants during the first month of attendance in this extrafamiliar environment. Data were collected, before and after the infant entered the day care center, with the mothers and teachers of 90 infants. The results indicated that the number of transition practices reported by teachers is positively associated with the emotional well-being of infants during the first month of day care attendance. These results recommend the implementation of a diversified set of transition practices, before and after entry into the day care center, to facilitate the infants' adaptation to the new developmental setting. Keywords:Child day care; infants; child welfare. Transición a la guardería y bienestar emocional de los bebés en Portugal ResumenEn el presente estudio se analiza la relación entre la implementación de prácticas de transición del contexto familiar a la guardería y el bienestar emocional de los bebés, durante el primer mes de frecuencia de este contexto extra-familiar. Se recolectaron datos, antes y tras la entrada del bebé en la guardería, por intermedio de las madres y de las educadoras de 90 bebés. Los resultados indicaron que el número de prácticas de transición reportadas por las educadoras se revela positivamente asociado al bienestar emocional de los bebés durante el primer mes de frecuencia a la guardería. Estos resultados recomiendan la implementación de un conjunto diversificado de prácticas de transición, antes y tras la entrada en la guardería, en el sentido de facilitar la adaptación de los bebés al nuevo contexto de desarrollo.Palabras clave: Jardines infantiles; bebés; bienestar del nino.

<b> As demandas em saúde de crianças no processo de adaptação na creche: Contribuições da enfermagem/ Health demands of children in the process of adaptation to the day care center: Nursing contributions

“…O ambiente desconhecido implica em situações desafiantes para a criança e que podem afetar o seu bem-estar. Portanto, os educadores devem trabalhar sob a ótica de proporcionar um ambiente capaz de estimular o bem-estar da criança, visto que ele influencia no processo não só de adaptação, mas também de aprendizagem (17) .…”

“…Crianças são capazes de se comportar de forma eficaz quando o ambiente é saudável e lhes garante condições equilibradas relacionadas às emoções, aos aspectos físicos e sociais. Além disso, a preocupação com o bem-estar proporciona aos educadores identificar os sentimentos vivenciados pela criança e, assim, trabalhar questões que devem ser revistas a fim de assegurar uma prestação de cuidados significativa (17) .…”

A experiência do bebé na creche: Perceções de mães e de educadoras no período de transição do contexto familiar para a creche

“…Estas perceções foram recolhidas em dois momentos distintos, na primeira e na quarta semana de frequência da creche. A escolha destes dois momentos teve em consideração que (a) a primeira semana tem sido indicada como aquela em que deve haver um maior cuidado no acolhimento da criança, existindo inclusivamente um grande consenso na literatura de que o número de horas de permanência na creche vá aumentando gradualmente ao longo desse período inicial (e.g., Fein, 1995;Peixoto et al, 2014), e que (b) em Portugal, a entidade que tutela as creches, a Segurança Social, ao explicitar as diversas práticas de transição, indica que o período de adaptação não deve ser superior a quatro semanas (2010). O estudo tem como objetivos específicos: (a) descrever diferentes aspetos da experiência do bebé na creche, particularmente o estado emocional do bebé e a frequência da comunicação família-creche percebidos por mães e educadoras; (b) explorar as relações entre as perceções das mães e das educadoras na primeira e na quarta semana de frequência da creche, nas dimensões estado emocional do bebé e frequência da comunicação família-creche; e (c) explorar as relações entre as horas de permanência do bebé na creche na primeira semana e na quarta semana e as dimensões estado emocional do bebé e frequência da comunicação família-creche.…”

O desenvolvimento da exploração locomotora e o processo de transição do bebê à creche: (pro)posições, negociações e percursos

“…Para tal meta, mostra-se central considerar os tempos e lugares em que os acontecimentos ocorrem e sua relação com processos históricos da criança, dos contextos e da sociedade Pino, 2010), de modo que temática do desenvolvimento (loco)motor aqui é ponderado a partir da situação de ingresso do bebê à creche (Amorim, Vitoria & Rossetti-Ferreira, 2000;Rossetti-Ferreira, Amorim & Silva, 2005;Rossetti-Ferreira, Z. Oliveira, Carvalho & Amorim, 2010;Vitória & Rossetti-Ferreira, 1993), o que atualmente tem sido denominado transição (Coelho et al, 2015;Peixoto et al, 2017).…”

“…Na literatura, a complexa situação de ingresso do bebê à creche tem sido referida a partir de termos como adaptação (Brasil, 1995;Rapoport & Piccinini, 2001;Vitória & Rossetti-Ferreira, 1993), inserção (Amorim et al, 2000;Gasparetto, Bussab & Vitória, 1994;Tebet et al, 2020) ou mesmo transição (Peixoto et al, 2017). Embora a literatura e prática pedagógica ligadas ao uso desses diferentes termos reconheçam a delicadeza deste período, agreguem as diferentes pessoas envolvidas no processo e busquem priorizar o bem-estar da criança, cada um estabelece diálogo com diferentes momentos históricos, cenários e compreensões do que venha a ser o processo do ingresso do bebê na creche.…”