Sentidos da inclusão de alunos com deficiência na educação superior: olhares a partir da Universidade Federal de Juiz de Fora

Abstract

ResumoEsta pesquisa tem como objetivo discutir o processo de inclusão de alunos com deficiência na educação superior brasileira, com especial foco nos sentidos mobilizados por esta inclusão nos discursos ali circulantes. Com caráter exploratório-descritivo, nos valemos da Análise de Discurso na ótica francesa para explorar o processo de produção de sentidos nas estatísticas oficias sobre esta inclusão no Brasil e em uma instituição federal de educação superior, realizando ainda, entrevistas com alunos autodeclarados com deficiência e demais sujeitos que com esses se relacionam no cotidiano universitário. Com as análises empreendidas, identificamos falhas nos dados oficiais sobre a presença de alunos com deficiência na educação superior brasileira, relacionadas tanto a ausência de mecanismos para levantamento desses dados na instituição base, quanto ao não reconhecimento da condição de deficiência por parte dos alunos que a possuem. Já em relação aos sentidos de sua inclusão, esta tem sido avaliada pelos sujeitos da educação superior enquanto presença ou enquanto provimento de condições de acessibilidade arquitetônica, indicando um despreparo e um desconhecimento para o provimento de condições de permanência para este aluno na educação superior, perpetuando barreiras à sua participação em igualdade de condições. Palavras-chave: Educação inclusiva; deficiência; ensino superior; Sense of inclusion of students with disabilities in higher education: looks from the Federal University of Juiz de Fora AbstractThis research aims to discuss the process of inclusion of students with disabilities in Brazilian higher education, with a special focus on the senses mobilized by this inclusion in the circulating discourses. With an exploratory-descriptive character, we use the Discourse Analysis from the French perspective to explore the process of meaning production in the official statistics on this inclusion in Brazil and in a federal institution of higher education, also conducting interviews with self-declared students with disabilities and other subjects that with these are related in the daily life of the university. With the analyzes undertaken, we identified flaws in the official data on the presence of students with disabilities in Brazilian higher education, related both to the absence of mechanisms to collect these data in the base institution, and to the non-recognition of the deficiency condition by students that have. Regarding the meanings of their inclusion, this has been evaluated by the subjects of higher education as a presence or as a provision of architectural accessibility, indicating a lack of preparation and lack of knowledge for the provision of conditions of permanence for this student in higher education, perpetuating barriers to their participation on equal terms. Keywords: Inclusive education; disability; higher education; Sentidos de la inclusión de alumnos con deficiencia en la educación superior: miradas a partir de la Universidad Federal de Juiz de Fora ResumenEn esta investigación se tiene como...

Barreiras de Acessibilidade para Pessoas com Deficiência no Ensino Superior

“…Os dados apresentam três grupos por tipo de deficiência pesquisado. O primeiro possui 17 estudos (Almeida & Ferreira, 2018;Anache & Cavalcante, 2018;Branco & Almeida, 2019;Brunhara et al, 2019;Cabral & Melo, 2017;Castro & Almeida, 2014;Ciantelli & Leite, 2016;Garcia et al, 2018;Gesser & Nuernberg, 2017;Junqueira et al, 2017;Maciel & Anache, 2017;Nogueira & Oliver, 2018;Oliveira & Resende, 2017;Oliveira & Silva, 2017;Oliveira, 2013;Silva & González-Gil, 2017;Siqueira & Santana, 2010) que possuem mais de um tipo de deficiência encontrada nas variáveis dos seus resultados e/ou estudos divergentes à PcD Auditiva ou Visual; o segundo grupo possui cinco estudos Carvalho et al, 2018;Nascimento & Bocchiglieri, 2019;Ortega et al, 2013;Silva & Ferreira, 2017) sobre deficiência visual; e o último grupo possui três estudos (Lacerda & Gurgel, 2011;Martins & Napolitano, 2017;Pivetta et al, 2014) que abordam a deficiência auditiva, conforme Tabela 1. 2010), a inclusão de PcD não deve ocorrer por ações isoladas, mas sim, compostas de aquisições de produtos e tecnologias que possam de fato incluir esses estudantes ao ambiente universitário.…”

Inclusão educacional no Ensino Superior: uma revisão integrativa

“…Em relação ao processo de mapeamento de matrículas de estudantes com deficiência em IES, fragilidades são ressaltadas nos estudos de Anache, Rovetto & Oliveira (2014), Almeida & Ferreira (2018) e Martins et al (2018). Dentre as principais, os autores apontam as falhas nos dados oficiais oriundos de informação prestada pelas IES, que passam a figurar como estatística oficial e a identificação dos alunos com deficiências pela autodeclaração, procedimento exclusivo para sua identificação, e que conforme os autores, pode gerar subnotificação ou supernotificação.…”

Barreiras e facilitadores na inclusão de pessoas com deficiência na educação superior: O ponto de vista dos estudantes

“…B. Garcia, 2016; R. R. Pereira et al, 2019). Destacam-se nas pesquisas: o papel dos núcleos de acessibilidade (Almeida & Ferreira, 2018;Fantacini, 2017;A. C. R. Fernandes et al, 2016;Ferreira, 2018;R.…”