Relação entre autoestima, nível intelectual geral e metacognição em adolescentes

Abstract

ResumoO objetivo do presente estudo constitui-se em verificar se o conhecimento de jovens sobre suas capacidades cognitivas, o chamado conhecimento metacognitivo, corresponde ao desempenho real em tarefas cognitivas e ao nível em que a autoestima está envolvida nessa relação. Palavras-chave: Autoestima, metacognição, inteligência. Self-esteem, overall intellectual level and metacognitive knowledge in teenagers AbstractThe purpose of this study is to investigate whether the knowledge teenagers have about their cognitive abilities, the metacognitive knowledge, measures up to their real performance in some cognitive tasks and in which level it is related to their self-esteem. Sixty-one students, both genders, ages between 16 and 18 years, from two differents senior classes of a private school in São Paulo state, participated in this study.They were submitted to three different psychological tests: the Raven's Progressive Matrices test, the Metacognition Scale (EMETA) and the Rosemberg Self-esteem Test. The scores on the three measures were correlated, and the results indicate the existence of a strong correlation between the scores of the Metacognition Scale and the Self-esteem Test. These results confirm one of the initial hypothesis that some of the participants' metacognitive components could be related to their self-esteem levels.Key-words: Self esteem, metacognition, intelligence. Relación entre la autoestima, el nivel intelectual general y la metacognición en adolescentes ResumenEl objetivo de este estudio fue verificar si el conocimiento de jóvenes sobre sus capacidades cognitivas, llamado conocimiento metacognitivo, corresponde al rendimiento real en tareas cognitivas, y en qué nivel la autoestima está involucrada en esa relación. Participaron del estudio 61 alumnos de ambos sexos, de dos clases del tercer año de la Enseñanza Media de una escuela particular del Interior del Estado de São Paulo, con edades variando entre 16 y 18 años. Se utilizaron tres instrumentos psicológicos: las Matrizes Progresivas de Raven; la Escala de Metacognición (EMETA) y la Escala de Autoestima de Rosemberg. Los puntajes obtenidos en los tres instrumentos fueron correlacionados y los resultados señalaron la existencia de una fuerte correlación entre los puntajes de la Escala de Metacognición y Autoestima, confirmando una de las hipótesis iniciales de que los componentes metacognitivos pueden estar relacionados al concepto de autoestima.Palabras Clave: autoestima; metacognición; inteligencia.http://dx

Autoestima e autoconceito infantil, escolaridade parental e sua relação com desempenho escolar no ensino fundamental I

“…De acordo com Rosenberg (1965), a autoestima corresponde ao sentimento de valor pessoal e de respeito próprio, considerando uma avaliação positiva ou negativa acerca do eu. Ela é construída a partir da avaliação alheia e da interpretação pessoal dela, em geral permeada por outros sentimentos e processos afetivos que colaboram para formar um conjunto de atitudes e ideias que cada um tem sobre si próprio (Deffendi & Schelini, 2014). A construção de uma autoestima positiva tem sido considerada como um importante indicador de saúde mental, habilidades sociais e bem-estar (Del Prette & Del Prette, 2013), contribuindo para a formação do autoconceito (Zacharias, 2012).…”