Implicações das noções de canção como constelação de gêneros e de letramento literomusical para o ensino de português como língua adicional

Abstract

RESUMO:Este artigo tem como objetivo discutir as implicações pedagógicas das noções de canção como constelação de gêneros (COELHO DE SOUZA, 2010, 2014 e de letramento literomusical (COELHO DE SOUZA, 2015) para o ensino de Português como Língua Adicional através de uma proposta de objetivos e orientações pedagógicas para a abordagem do gênero canção em aulas de línguas. Afiliada a uma perspectiva do ensino de línguas que toma os textos de diferentes gêneros discursivos e as práticas sociais por eles mediadas como objeto de ensino (BRASIL, 1998; RIO GRANDE DO SUL, 2009) a fim de fomentar a educação linguística dos educandos (BAGNO; RANGEL, 2005), a proposta pedagógica interdisciplinar aqui apresentada busca fornecer recursos para que possam participar de modo mais efetivo, crítico, qualificado e autoral nas práticas sociais e nos discursos nos quais suas inter(ações) são mediadas por canções. PALAVRAS-CHAVE: ensino de português como língua adicional; letramento literomusical; canção como gênero discursivo.ABSTRACT: This paper aims to discuss the pedagogical implications of the concepts of songs as a genre constellation (COELHO DE SOUZA, 2010, 2014 and literomusical literacy (COELHO DE SOUZA, 2015) on the teaching of Portuguese as an Additional Language by presenting a set of pedagogical objectives and guidelines for the use of songs in the language classroom. This proposal is aligned with a language teaching perspective which focuses on the study of texts belonging to different speech genres and the social practices

As oficinas e o festival de cultura e música brasileira da Universidade de Glasgow como iniciativa de promoção e integração cultural

“…Com relação à estruturação do projeto, optou-se pelo formato de oficinas para possibilitar mais envolvimento dos participantes nas atividades e Alegre, 2010;10(1): e33236 8 / 16 Original article Ribeiro, G. C. B., Coelho de Souza, J. P. | As oficinas e o festival de cultura e música brasileira ... interação entre todos (Paviani, Fontana, 2009), bem como oportunidades de vivência de práticas sociais ligadas à música brasileira, como, por exemplo, apresentações com canto, instrumentos e dança e relatos de experiências pessoais. O formato foi escolhido por também permitir o compartilhamento de informações culturais e históricas sobre os diferentes gêneros musicais a serem abordados bem como a audição comentada de músicas e canções a fim de promover o letramento literomusical dos participantes (Coelho de Souza, 2016).…”

“…A audição comentada das três canções partiu das impressões dos participantes no que diz respeito aos diferentes aspectos que compõem a canção: a letra, o arranjo, a performance vocal, entre outros. Após, procurouse chamar a atenção para diferentes recursos expressivos (sejam eles verbais, literários, poéticos, musicais ou literomusicais) relevantes para a construção de sentidos das canções que pudessem passar despercebidos em uma escuta mais superficial (Coelho de Souza, 2016). Da mesma forma, buscou-se promover a compreensão das três canções em relação às características mais típicas desse gênero musical, como a temática das letras e o seu estilo mais coloquial e altamente poético, a presença de instrumentos acústicos (como o violão e o piano) tocando ritmos sincopados e harmonias sofisticadas e dissonantes, acompanhados por um vocal suave, sem o uso de vibrato.…”

“…Usando a música brasileira e os gêneros musicais como temas centrais, acreditamos que o projeto concretizou-se como uma iniciativa bem-sucedida, atraindo um público bastante variado e recebendo resposta positiva dos participantes, com potencial de gerar impacto positivo para a universidade, o departamento de línguas e o programa de português. Através da exposição a gêneros musicais considerados mais canônicos e de outros escolhidos pelos próprios participantes, tivemos a intenção de promover a ampliação do repertório de gêneros musicais dos participantes, possibilitando, assim, o acesso a diferentes discursos sobre as canções às quais foram expostos, bem como os nelas presentes (Coelho de Souza, 2016).…”