Hidden features in global knowledge production: (re)positioning theory and practice in academic writing

Abstract

A key challenge for applied linguistics is how to deal with the historical power imbalance in knowledge production between the global north and south. A central objective of critical applied linguistics has been to provide new epistemological foundations that address this problem, through the lenses of post-colonial theory, for example. This article shows how the structure of academic writing, even within critical traditions, can reinforce unequal transnational relations of knowledge. Analysis of Brazilian theses and publications that draw on the multiliteracies framework identifies a series of discursive moves that constitute "hidden features" (STREET, 2009), positioning "northern" theory as universal and "southern" empirical applications as locally bounded. The article offers a set of questions for critical reflection during the writing process, contributing to the literature on academic literacies. KEYWORDS: Epistemology; critical applied linguistics; globalisation; postcolonial theory; multiliteracies; academic literacies. RESUMO:Um dos principais desafios da Linguística Aplicada é como lidar com o desequilíbrio de poder entre os países do "norte" e do "sul" global na produção de conhecimento. Um objetivo central da Linguística Aplicada Crítica tem sido providenciar novas bases epistemológicas para enfrentar esse problema, por meio de perspectivas pós-coloniais, por exemplo. Este artigo mostra como a estrutura da escrita acadêmica, mesmo dentro de tradições críticas, pode reforçar relações de conhecimento desiguais. A análise de teses e publicações brasileiras que se apoiam no quadro teórico dos multiletramentos RBLA, Belo Horizonte, v. 17, n.2, p. 2017 356 identifica uma série de movimentos discursivos que configuram "elementos ocultos" (STREET, 2009), posicionando a teoria do "norte" como universal e aplicações empíricas no "sul" como localmente restritas. O artigo oferece um conjunto de perguntas para reflexão crítica durante o processo de escrever, contribuindo à literatura sobre letramentos acadêmicos.

Open Science Knowledge Production: Addressing Epistemological Challenges and Ethical Implications

“…A related framing effect may also result from OS infrastructure shaping its content. It has been argued that infrastructures need to be put in place in order to produce OS, which will shape what knowledge is considered legible, legitimate, worthy of visibility, and eligible for quality control [11,28]. While all infrastructures (OS or not) may influence their content, OS may have discrete framing effects that need special attention.…”

Recontextualising race, politics and inequality in transnational knowledge circulation: Biographical resignifications

“…While there is a danger of romanticising and naturalising everyday concepts when picked up as theoretical lenses, I have found value in using the concept of gambiarra to locally rethink ‘The pedagogy of multiliteracies’. Initially published in the Brazilian Journal of Applied Linguistics (Windle, 2017a), my use of this term was entextualised as potentially a travelling theory in the introduction to the edition in which it appeared, written by a well-known northern scholar, through comparison to similar concepts and theoretical resources in the global north:The Brazilian tradition of gambiarra (like the French système D) is to creatively improvise solutions through tactics that, like guerrilla warfare, thrive on unpredictability. Gambiarra enables social actors to seize the moment and invent ways of acting in the interstices of power.…”

“…While there is a danger of romanticising and naturalising everyday concepts when picked up as theoretical lenses, I have found value in using the concept of gambiarra to locally rethink 'The pedagogy of multiliteracies'. Initially published in the Brazilian Journal of Applied Linguistics (Windle, 2017a), my use of this term was entextualised as potentially a travelling theory in the introduction to the edition in which it appeared, written by a well-known northern scholar, through comparison to similar concepts and theoretical resources in the global north:…”

"A Dificuldade Não É Falar, Mas Ler Freud Em Português": Um Olhar Para as Práticas De Letramento Na Educação Superior De Estudantes Haitianos No Brasil

“…É importante reconhecer também as implicações pedagógicas do projeto desenvolvido. Windle (2017), em uma discussão sobre aspectos da produção acadêmica na linguística aplicada brasileira, questiona o modo como essa escrita pode vir marcada por um posicionamento a respeito de processos globais que produz a ilusão de um centro dêitico universal que ignora as especificidades do contexto onde são produzidas. Nesse sentido, uma pedagogia dos letramentos acadêmicos precisa estar comprometida com a busca de um entendimento dos múltiplos lugares de origem de produção de conhecimento, o que inclui uma escuta atenta aos modos de construção de posicionamento dos estudantes de grupos minoritários/ minoritarizados como, por exemplo, em situações transnacionais, entendendo seus modos de compreender o mundo e o perfil de conhecimento que eles querem construir em seus discursos não só localmente, mas também transnacionalmente, fortalecendo suas vozes.…”