Análise da produção escrita de surdos alfabetizados com proposta bilíngue: implicações para a prática pedagógica

Abstract

RESUMO: Este artigo tem como objetivo trazer algumas reflexões sobre o processo de escrita de alunos surdos, apontando possíveis implicações para as práticas pedagógicas em ambientes inclusivos. Para isso serão analisados cinco textos produzidos por alunos surdos, alfabetizados por meio da metodologia bilíngue em uma escola pública do interior do Estado do Paraná. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e, quanto ao tipo, classifica-se como estudo descritivo de caráter exploratório. A partir das análises dos textos, foi possível observar que os alunos surdos apresentam, em sua escrita, particularidades relacionadas à língua de sinais as quais podem incidir na estrutura sintática da Língua Portuguesa. A análise tenta descrever a estrutura da Libras em relação à Língua Portuguesa, com o objetivo de desvelar como se dá o processo de escrita por alunos surdos e, assim, apresentar possíveis estratégias que podem servir de suporte para os profissionais da educação ao lidar com este tipo de produção. PALAVRAS-CHAVE: Língua de Sinais, Metodologia Bilíngue, Inclusão, Surdos.ABSTRACT: This paper aims at bringing some reflection on the writing process of deaf students, pointing out possible implications for teaching practice in inclusive environments. Thereby, five written texts produced by deaf students will be analyzed. These students were taught how to write and read through http://dx

Adaptando técnicas de codesign na criação de um ambiente para apoiar a aprendizagem de língua portuguesa com e para pessoas S/surdas

“…No entanto, a aquisic ¸ão da língua portuguesa envolve vários desafios: imposic ¸ão histórica da linguagem oral como meio natural de comunicac ¸ão [Guarinello 2007], dependência de intérpretes de Libras [Benassi and Duarte 2014], a falta de materiais educacionais adequados [Duarte and Padilha 2012] e diferenc ¸as gramaticais entre a língua de sinais e a escrita [Souza 2007, Lodi et al 2015, Quadros 1997, Salles et al 2004, Streiechen and Krause-Lemke 2014. As consequências da aquisic ¸ão tardia são observadas na discrepância entre a idade escolar e as habilidades de escrita, leitura e demais disciplinas, baixo rendimento em exames de ingresso ao Ensino Superior público e na desigualdade no mercado de trabalho [Felipe 2006, Felipe 2012, Quadros 1997].…”