Contribuições Da Sociologia Para O Estudo Da Divulgação Científica Na Interface Campo Científico E Espaço Escolar: Um Olhar a Partir Do Conceito De Fronteira

Abstract

RESUMO: A investigação apresentada nesse artigo pretende discutir as potencialidades de se pensar a divulgação científica como prática elaborada nas aproximações entre campos e espaços sociais. Para tanto, pretende-se debater o conceito sociológico de fronteira como o lugar onde diferentes agentes sociais possam se aproximar e construir coletivamente espaços criativos. Dessa atividade compartilhada se reconhece a construção de práticas e sentidos cujo objetivo seja a negociação de ações de divulgar que se faça significativa para todos aqueles que participam dela, ou seja, cientistas, jornalistas, alunos, professores, público geral etc. Nesse contexto, se defende, através dos cientistas analisados, que a fronteira pode ser um instrumento importante para compreender como estão sendo tratadas, implicitamente, tais práticas e o desvelamento dos diferentes objetivos implícitos que delas emergem.

Divulgação Científica: Para quê? Para quem? — Pensando sobre a História, Filosofia e Natureza da Ciência em uma Revisão na Área de Educação Científica no Brasil

“…A exemplo da análise acima, os trabalhos que ostentaram discussões relacionadas ao público-alvo da divulgação científica abordaram outros assuntos em concomitância. Além daqueles 8 supracitados que vincularam reflexões sucintas em torno de para que e para quem produzir ou se apropriar dessa divulgação, 11 artigos apresentaram, em alguma medida, discussões de para quem produzir ou se apropriar de materiais e ações de divulgação científica com questões relativas à HFC e/ou NdC (Batistele et al, 2018;Cardoso et al, 2015;Diniz & Rezende Junior, 2019;Gomes et al, 2016;Lobo & Martins, 2013;Mota et al, 2017;Pauliv et al, 2013;Raicik et al, 2017;Roxael et al, 2015;Watanabe & Kawamura, 2015;Watanabe et al, 2020). Não obstante, eles também fazem essas reflexões voltadas para o caso específico envolvido em seus estudos.…”

“…Carletti e Massarani (2011), Freire e Massarani (2012) e Pereira e Valle (2017), podem ser destacados por apresentarem, de forma mais específica, e com grau de pormenoridade, ponderações acerca do para quem a DC é destinada enquanto área de conhecimento. Discussões muito pertinentes foram feitas em trabalhos que abordaram as questões sociais da ciência com o seu público, como em Watanabe e Kawamura (2017) e Watanabe et al (2020). Nos trabalhos em que a divulgação científica é inserida diretamente no contexto da educação formal seu público-alvo e seus objetivos são detalhados para essa situação.…”

A Frequência De Licenciandos Em Geografia/Ead/Unipampa Aos Planetários: Contribuições Para a Política De Popularização Da Ciência

“…Enfim, de todas críticas sociológicas da educação científica em espaços não formais, merece destaque a análise de Watanabe, Munhoz e Kawamura (2019) segundo a qual a divulgação científica pode ser considerada uma prática situada na fronteira de dois campos: o campo científico e o campo social. De fato, a noção de fronteira (Watanabe, Munhoz, & Kawamura , 2019) é um convite para, partindo do conhecimento disponível sobre o campo científico (Bourdieu, 1984b) e o campo social (Bourdieu, 1984a), pensar as experiências de separação, aculturação e união vividas nos encontros e desencontros da educação não formal.…”