O Processo De Apropriação Dos Conceitos De Fotossíntese E Respiração Celular Por Alunos Em Aulas De Biologia

Trazzi, Patricia Silveira da Silva; Oliveira, Ivone Martins de

doi:10.1590/1983-21172016180105

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“…O professor explora o sentido atribuído pelo estudante, possivelmente reconhecendo que os discentes comumente utilizam, de maneira indiferenciada, os conceitos de força e de energia (Pozo & Gómez-Crespo, 2009), que, geralmente, estão associadas à ideia de intensidade e de produção de algum efeito perceptível. Ao longo do processo de escolarização, a ideia de força deve ser novamente explorada em diferentes momentos com esses estudantes (o que não era o foco dessa intervenção educacional), fato que pode contribuir para a formação desse conceito, pois compreendemos que as palavras estão imbricadas em uma complexa rede de sentidos (Trazzi & Oliveira, 2016).…”

Section: Episódio 5discussão Sobre O Fator De Proteção Solarunclassified

Uma Análise Das Interações Discursivas Em Uma Aula Investigativa De Ciências Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental Sobre Medidas Protetivas Contra a Exposição Ao Sol

Barcellos

Coelho

2019

IENCI

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Esta pesquisa tem como objetivo analisar, por meio das interações discursivas em uma sala de aula de ciências do quinto ano do ensino fundamental, o processo de construção conjunta de conhecimentos relativos à interação entre a radiação ultravioleta-corpo humano e os diferentes produtos de proteção. Além disso, busca refletir sobre elementos da prática científica, especificamente atitudes e procedimentos, que podem ser potencializadas em aulas fundamentadas no ensino por investigação. O tema interação radiação-corpo humano possui caráter transversal e sociocientífico, estando em concordância com os pressupostos da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade. A pesquisa de cunho qualitativo se desenvolveu a partir de uma intervenção realizada em uma escola da rede municipal de Vitória no Espírito Santo. Para a produção de dados, foi utilizado a videogravação de uma aula intitulada “A Luz Negra” que tinha como atividade central uma demonstração investigativa. A análise das interações discursivas nessa aula foi estabelecida por meio da interlocução com autores do campo da educação em ciências ancorados na matriz sociocultural. Os resultados sugerem que a mediação estabelecida na aula “A Luz Negra” promoveu um ambiente propício para trocas verbais que potencializaram atitudes dos estudantes em relação às ciências, como postura crítica e investigativa perante às questões discutidas, além do respeito às diferentes ideias e pensamentos. Do ponto de vista procedimental, evidenciamos que, na sala de aula, os alunos participaram de processos de elaboração e teste de hipóteses, de construção de modelos explicativos e da sua comunicação, bem como estabelecerem generalizações para outros contextos. Em relação ao domínio conceitual, notou-se uma hibridização entre discursos cotidiano e científico articulados aos procedimentos e atitudes potencializados na aula. Consideramos que esses elementos constituem um passo importante envolvendo a progressiva integração dos estudantes no processo de significação e de inserção em práticas típicas da comunidade científica.

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Section: Episódio 5discussão Sobre O Fator De Proteção Solarunclassified

Uma Análise Das Interações Discursivas Em Uma Aula Investigativa De Ciências Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental Sobre Medidas Protetivas Contra a Exposição Ao Sol

Barcellos

Coelho

2019

IENCI

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“…Desta forma, se os conhecimentos não são bem construídos junto aos estudantes, os mesmos, partindo de suas experiências, podem criar interpretações errôneas sobre os conteúdos apresentados em sala de aula. Por exemplo, muitos estudantes compreendem que a fotossíntese e a respiração são processos análogos, bem como o ato deglutir algo sendo absorvido posteriormente, os fazem acreditar que o alimento das plantas são nutrientes absorvidos do solo [6].…”

Section: Introductionunclassified

Fotossíntese: superando barreiras no aprendizado através do uso de modelos didáticos interativos

Campos

Almeida²

2021

Rev. Ens. Bioq.

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A fotossíntese é um processo essencial para a manutenção da vida, pois permite aos seres clorofilados a produção de matéria orgânica e o fornecimento de oxigênio para à atmosfera. Apesar da sua relevância, muitos estudantes apresentam dificuldades para compreender os processos bioquímicos da fotossíntese. Assim, cria-se uma barreira no processo de ensino e aprendizagem que necessita ser superada através de metodologias eficientes. Os modelos didáticos revelam-se eficazes na construção de conhecimentos complexos ao permitirem a representação da realidade de forma simplificada. Neste sentido, esse trabalho teve por objetivo desenvolver modelos didáticos dinâmicos sobre o processo fotossintético e aplicá-los para estudantes do ensino médio da rede estadual de ensino do município de Juiz de Fora-MG. Os resultados foram positivos, pois demonstraram maior compreensão e interesse dos estudantes em relação à fotossíntese, além da desconstrução de conceitos errôneos referentes a esse conteúdo.

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Niveles argumentativos y modelos explicativos del concepto de nutrición en plantas

Trujillo-López¹,

Patiño-Franco

2021

Tecné. Episteme. Didaxis: TED

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En esta investigación se identificó y caracterizó los niveles argumentativos y los modelos explicativos del concepto de nutrición en plantas con estudiantes del grado sexto de una institución educativa pública del municipio de Palermo, Huila (Colombia). Para este propósito, se construyó y desarrolló una unidad didáctica basada en el ciclo de aprendizaje de Jorba y Sanmartí con cuatro fases: exploración, introducción de nuevos conocimientos, síntesis y aplicación. La unidad de trabajo se conformó con nueve estudiantes que oscilaban entre los 10 y 12 años de edad. La metodología cualitativa de alcance descriptivo se abordó a partir de dos categorías: los niveles argumentativos para valorar la calidad del argumento y los modelos explicativos del concepto de nutrición en plantas, siguiendo la propuesta de Tamayo, Zona y Loaiza, y Velásquez, respectivamente. A partir de lo anterior, se aplicó un cuestionario escrito, antes y después de la intervención didáctica para la recolección de los datos y su triangulación. Se identificó que los estudiantes tendieron a estructurar de mejor forma los argumentos, con mayor coherencia e ilación de sus ideas y una inclinación a un modelo más abstracto y completo, como es el modelo precientífico molecular. Se propone entonces abordar la argumentación científica en clase de Ciencias como acción que favorece el pensamiento crítico y el conocimiento científico escolar.

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O Processo De Apropriação Dos Conceitos De Fotossíntese E Respiração Celular Por Alunos Em Aulas De Biologia

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Fotossíntese: superando barreiras no aprendizado através do uso de modelos didáticos interativos

Niveles argumentativos y modelos explicativos del concepto de nutrición en plantas

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