Promovendo a Alfabetização Científica Por Meio De Ensino Investigativo No Ensino Médio De Química: Contribuições Para a Formação Inicial Docente

Abstract

Ese trabajo analizó los niveles investigativos de una secuencia didáctica y los indicadores de Alfabetización Científica promovidos en estudiantes de química de la Secundaria, en clases elaboradas y ministradas por una licencianda participante de un grupo de reflexión orientada. El trabajo también permitió comprender las posibles contribuciones de las acciones desarrolladas para la formación inicial de la licencianda participante. Mediante los análisis, fue posible inferir que las clases contemplaron características investigativas e indicadores que evidenciaron la promoción de Alfabetización Científica (AC) en el aula. La investigación tuvo resultado satisfactorio pues los alumnos se involucraron con las investigaciones y las discusiones propuestas y la licencianda tuvo la oportunidad de elaborar y evaluar secuencias de clases, contribuyendo significativamente para su formación docente. Palabras clave: Formación Inicial. Reflexión orientada. Alfabetización Científica.

The Use of Team-Based Learning as a Diagnostic Tool in the Chemistry Teaching-Learning

“…However, considering the speech of Group 3, it was noticed that the use of the box model in the representation of the orbitals, for some students, promoted mechanical learning, meaning that, the student knew how to do, but did not comprehend the meaning. In this sense, the importance of scientific literacy is emphasized, since, according to Sasse-Ron (2008) mentioned in Miranda et al (2015), when scientifically literate, students develop intellectually and cognitively, facilitating decision-making and critical thinking. In this process abilities are developed, such as: classifying information, improving logical reasoning, raising and testing hypotheses and others.…”

Ações e Reflexões Vivenciadas por uma Professora em Formação Inicial por Meio de Elaboração de Planos e Regência de Aulas: Contribuições do Processo de Reflexão Orientada

“…No entanto, planejar, elaborar aulas e materiais didáticos baseadas no Ensino por Investigação não é simples. É essencial que os espaços de formação docente proporcionem aos futuros professores a participação em processos formativos que contemplem discussões e reflexões sobre novas estratégias e abordagens de ensino, bem como, a elaboração, a aplicação, a avaliação e a reflexão sobre novas atividades e materiais didáticos Miranda et al, 2015).…”

O Uso da Aprendizagem Baseada em Equipes como Ferramenta Diagnóstica no Ensino-Aprendizagem de Química

“…Considerando, entretanto, a fala do Grupo 3, percebeu-se que o uso do modelo de caixas na representação dos orbitais, para alguns estudantes, promoveu uma aprendizagem mecânica, ou seja, o aluno soube como fazer, mas não compreendeu o que aquilo significava. Nesse sentido, ressalta-se a importância da alfabetização científica, pois, segundo Sasse-Ron (2008) citado emMiranda et al (2015), ao se alfabetizarem cientificamente os estudantes se desenvolvem intelectual e cognitivamente, facilitando a tomada de decisões e o pensamento crítico. Nesse processo são desenvolvidas habilidades, como: classificar informações, aperfeiçoar o raciocínio…”