Editorial

Abstract

EDITORIAL Prezados leitores,Os periódicos científicos funcionam como um dos mecanismos de comunicação das respectivas comunidades que os produzem e sustentam. Por ser um dos veículos de expressão (e negociação de sentidos) da comunidade de pesquisa em educação em ciências, a Ensaio é porta voz de um coletivo de pensamento desta mesma comunidade. Por meio dela (e de outros periódicos da área), podemos avaliar os problemas que essa comunidade considera relevantes e dignos de sua atenção, os enquadramentos teórico-metodológicos que vão sendo dados a eles, os valores, as práticas e as linguagens compartilhados por seus membros, em permanente negociação, disputa e mudança. Por essa razão, a leitura dos periódicos da área é o caminho natural para quem quer se aproximar, conhecer ou mesmo vir a pertencer a esta comunidade de produção de conhecimentos e de ação social no campo da educação em ciências.Para além dessa comunicação "interna", os periódicos científicos são também veículo de interlocução entre essa comunidade científica e outros grupos culturais e profissionais a ela relacionados. No caso da pesquisa educacional, os professores de ciências são interlocutores privilegiados os quais temos sempre em mente. Várias pesquisas se debruçam sobre o que eles fazem, pensam e como se formam; outras investigam como os sentidos são produzidos por meio de intervenções realizadas em sala de aula. Mesmo quando o tema está relacionado a materiais didáticos e metas curriculares, os professores são sempre os agentes que fazem acontecer (ou não) dispositivos pedagógicos, estratégias de ensino e intenções educativas.No entanto, a comunicação da pesquisa com os professores coloca várias outras questões. Embora o acesso aos periódicos eletrônicos de conteúdo aberto, como no caso brasileiro, seja praticamente universal, sabemos que a leitura de relatos de pesquisas da área não é um formato atraente aos professores. Na leitura, ele se depara com cuidados próprios de relatos de pesquisa -um bom enquadramento do objeto da pesquisa, a formulação cuidadosa dos problemas a que se dirige o relato, os procedimentos teóricos e metodológicos que conduzem da apresentação à análise de dados e desta às conclusões e implicações -o que torna a leitura árdua quando se busca soluções para problemas práticos do cotidiano da escola e da sala de aula.