O Mecanismo De Antecipação Aplicado À Análise Discursiva De Entrevistas: Imaginários De Leitura De Professores Na Educação Científica

Abstract

RESUMO: Considerando a importância da entrevista na tomada de dados em um grande número de pesquisas na área de educação em ciências, apresentamos e discutimos contribuições teórico-metodológicas da noção de mecanismo de antecipação, da Análise do Discurso francesa, para a análise de entrevistas. Compreendendo discurso como efeito de sentidos entre interlocutores, em que jogam relações de força, de sentidos e mecanismos imaginários como condições de produção, essa noção ressalta a importância da consideração do contexto imediato da entrevista e das expectativas e representações entre os interlocutores como constitutivas da produção dos dizeres dos entrevistados. Possibilita trabalhar a relação entre contexto imediato e contexto histórico-social mais amplo, importante quando se deseja compreender os processos de dizer como parte do funcionamento social e político. Analisamos entrevistas com professores sobre leitura na educação científica em que são evidenciados aspectos desse mecanismo de antecipação mobilizando diferentes relações imaginárias, socialmente constituídas, entre entrevistador (pesquisador) e entrevistados (professores). Palavras-chave: Mecanismo de antecipação. Entrevista. Leitura. INTERVIEWS: TEACHERS' READING IMAGINARIES IN SCIENCE EDUCATIONTHE ANTICIPATION MECHANISM APPLIED TO DISCOURSIVE ANALYSIS OF ABSTRACT:In this paper we discuss theoretical and methodological contributions of a concept of the French Discourse Analysis, the Anticipation Mechanism, to interviews analysis. Understanding discourse as the effect of "signification/meaning exchange between interlocutors/speakers", in which power relations, meaning and imaginary mechanisms take place as production conditions, this notion emphasizes the importance of considering the immediate context of the interview, the expectations and mutual representations among speakers. Thus, interview contexts are considered as constitutive aspects of the respondent's utterances. This concept allows us study the relationship between immediate context and the broad historical-social context. This relationship is extremely important if we wish to comprehend language processes as part of the social and political contexts. We analyze interviews with teachers about reading in science education in which are highlighted aspects of this anticipation mechanism mobilizing different socially constituted imaginary relationships, between interviewer (researcher) and interviewed (teachers).

Cern Portuguese Language Teachers Program: A Discourse Analysis From the Point of View of Ludwik Fleck’s Epistemology

“…According to Zimmermann & Silva (2014) interviews are not conceived only to obtain information, but rather that the conditions of speech production depend on the interviewer, the interviewees, and the context of the interviews. In the case of this work, the interviews are about EF-CERN, however the speeches produced during them can be influenced by the asymmetrical relationship existing between the interviewer and the interviewees, since the former is a researcher in science education linked to a university and these, teachers of basic education.…”

“…When carrying out a communication, under certain production conditions, an imaginary formation is also considered, which concerns data such as: where one speaks from, who speaks and when does one speak, how one speaks -from an anticipation in the interlocution with the other, that is, an image is produced of what the other should hear and how to listen (Zimmermann & Silva, 2014). Directly or indirectly, power relations are established there depending on the position that the subject occupies and the image he must produce in his speech.…”

“…Regarding the immediate context, it is necessary to highlight that the interviews were about EF-CERN and the discourses produced by the teachers are influenced by historically constructed imaginary formations that refer to power relations between university and school. According to Zimmermann & Silva (2014) these imaginary formations refer to the fact that the school has its social value minimized, since it only reproduces the legitimate knowledge produced at the university. The fact that the interviewer is linked to the university and the interviewees work in basic education can condition the speeches and these aspects must be considered.…”

Escola De Física Cern: Uma Análise Do Discurso À Luz Da Epistemologia De Ludwik Fleck

“…Segundo Zimmermann & Silva (2014), as entrevistas não são concebidas apenas como meio para se obterem informações, bem como preconizam que as condições de produção dos discursos dependem do entrevistador, dos entrevistados e do contexto das entrevistas. No caso deste trabalho, as entrevistas têm como tema a EF-CERN, contudo os discursos produzidos durante esse procedimento podem ser influenciados pela relação assimétrica existente entre entrevistador e entrevistados, uma vez que aquele é pesquisador da área da educação em ciências, vinculado a uma universidade, e estes, professores da educação básica.…”

A Petrobrás nas teias da corrupção: mecanismos discursivos da mídia brasileira na cobertura da Operação Lava Jato

“…Por fim, na codificação seletiva, cujo objetivo é integrar e refinar categorias em um nível mais abstrato (Charmaz, 2011), elaboramos a categoria essencial, a partir da qual outras categorias desenvolvidas são agrupadas. Dessa maneira, definimos que a categoria central da teoria substantiva em construção é: "mecanismos discursivos", isto é, articulações da linguagem que contribuem para a criação de sentido, pois têm a finalidade de criar a ilusão de verdade do discurso ou o efeito contrário (Zimmermann & Silva, 2014).…”