Alguns Significados Da Expressão "Deslocar O Equilíbrio" Em Formandos Do Curso De Licenciatura Em Química

Broietti, Fabiele Cristiane Dias; Passos, Marinez Meneghello; Filho, Ourides Santin; Souza, Jéssica Neves de

doi:10.1590/1983-21172013150313

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“…Um estudo realizado com estudantes e professores de uma escola particular do Rio de Janeiro-RJ revelou que os estudantes concebem a ideia de que não existem mais reagentes no estado de equilíbrio e que a reversibilidade somente acontecerá se todos os reagentes forem consumidos ao longo da reação (Castro & Magalhães, 2010). Outro estudo, realizado com estudantes formandos do curso de licenciatura em Química de uma Universidade no estado do Paraná, revela a dificuldade desses estudantes com relação ao conceito e aos fatores que interferem no estado de equilíbrio (Broietti, Passos, Filho, & Souza, 2013).…”

Section: Estratégias Didáticas E O Ensino Do Conceito De Equilíbrio Qunclassified

Uma Análise de Estratégias Didáticas e Padrões de Interação Presentes em Aulas sobre Equilíbrio Químico

Silva

Amaral

2017

RBPEC

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Joseane da Conceição Soares da Silva Brasil Edenia Maria Ribeiro do Amaral BrasilEsta pesquisa objetivou analisar estratégias didáticas utilizadas por dois professores de química e aspectos da dinâmica discursiva estabelecida durante aulas sobre o conceito de equilíbrio químico. A investigação ocorreu no segundo semestre de 2014 em duas escolas, uma pública e outra privada, de Recife (PE), em turmas do 2º ano do ensino médio. Foi feita uma investigação de natureza etnográfica, a partir da observação direta e sistemática da sala de aula, sendo 5 aulas gravadas em vídeo. Na análise da dinâmica discursiva, foram identificados abordagens comunicativas e padrões de interação estabelecidos pelos professores em sala de aula. Os resultados mostraram que a exposição oral do conteúdo foi a estratégia didática predominantemente adotada pelos dois professores, que estabeleceram uma abordagem comunicativa interativa/ de autoridade. Questionamentos e resolução de exercícios foram realizados durante as aulas, e possibilitaram interações entre professores e estudantes, mas isso não foi suficiente para desencadear um processo dialógico de construção de significados para o conceito de equilíbrio químico. Em geral, os padrões de interação estabelecidos nas aulas se limitaram às tríades I-R-A (Iniciação-Resposta-Avaliação), com a identificação de poucas cadeias interativas, sendo mais usada pelos professores a iniciação de escolha, na qual os estudantes ficam limitados a optar por respostas já definidas, não expressando suas próprias ideias. Finalmente, verificamos que estratégias didáticas propostas por diferentes pesquisas encontradas na literatura para a abordagem de equilíbrio químico não parecem ter tido impacto na prática dos professores investigados. This study aimed to analyze didactic strategies and aspects of the discursive dynamics used by two Chemistry teachers during classes on chemical equilibrium. The research took place in two high schools, one public and the other private, in Recife, Brazil, in 2014, involving classes in the year 10. Methodology involved an approach aligned to ethnographic studies, in which direct and systematic observations of the classrooms were

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Section: Estratégias Didáticas E O Ensino Do Conceito De Equilíbrio Qunclassified

Uma Análise de Estratégias Didáticas e Padrões de Interação Presentes em Aulas sobre Equilíbrio Químico

Silva

Amaral

2017

RBPEC

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“…No entanto, apesar de sua importância e potencialidade formativa, diferentes pesquisas têm revelado que o conceito de equilíbrio químico corresponde a um dos tópicos de maior complexidade de compreensão na Química (MACHADO; ARAGÃO, 1996;JÚNIOR;SILVA, 2009;BROIETTI et al, 2013;ANDRADE;IZAIAS, 2016;SILVA, 2016;COSTA, 2019;MATEUS;FERREIRA, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Identificação das zonas do perfil conceitual de equilíbrio químico de licenciandos em química

Mateus¹,

Moretti²,

Ferreira³

2021

CECi

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No presente trabalho nosso objetivo foi investigar as zonas do perfil conceitual de equilíbrio químico de um grupo de licenciandos em Química e suas possíveis relações com o processo de formação desses futuros professores, de modo a construir reflexões importantes para (re)pensarmos o processo de aprendizagem e compreensão do conceito na formação inicial. Para isso, por meio do uso de entrevista semiestruturada, categorizamos as manifestações dos discentes em categorias de equilíbrio químico constituintes de quatro zonas diferentes de equilíbrio (zona intuitiva, estática, cinética e energética), segundo a literatura. Da análise dos dados obtidos, observamos que as zonas mais desenvolvidas sobre equilíbrio químico dos licenciandos investigados estão associadas as ideias mais simplistas e menos complexas. Isso pode ser consequência, dentre outros fatores: da falta de problematização e consideração dos modos de pensar e explicar o equilíbrio durante a formação inicial, da não articulação e discussões qualitativas envolvendo os três níveis representacionais da química e da falta de consciência das diferenças ontológicas, axiológicas e epistemológicas de pensar e falar sobre o equilíbrio químico, que devem ser aplicadas em determinados contextos.

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Alguns Significados Da Expressão "Deslocar O Equilíbrio" Em Formandos Do Curso De Licenciatura Em Química

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Uma Análise de Estratégias Didáticas e Padrões de Interação Presentes em Aulas sobre Equilíbrio Químico

Uma Análise de Estratégias Didáticas e Padrões de Interação Presentes em Aulas sobre Equilíbrio Químico

Identificação das zonas do perfil conceitual de equilíbrio químico de licenciandos em química

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