Perfil Conceitual Como Tema De Pesquisa E Sua Aplicação Em Conteúdos De Biologia

Abstract

RESUMO: Este trabalho traz um levantamento sobre como pesquisas têm trabalhado teórica e metodologicamente noções de perfil conceitual em Biologia. Em oito trabalhos selecionados, foram apreciados os aportes teóricos e as ferramentas usadas para coleta e análise dos dados. Foi observado que os autores utilizam tanto os referenciais teóricos e a metodologia propostos para o Modelo de Mudança do Perfil Conceitual, quanto referenciais complementares e métodos estatísticos, buscando avanços nas pesquisas. Nem todos os trabalhos conseguiram definir perfis conceituais para as noções estudadas, pois estas nem sempre atendiam todas as condições necessárias. A abordagem didática baseada nessa noção apontou contribuições para o enriquecimento dos perfis dos alunos e para a conscientização sobre a multidimensionalidade de um determinado conceito científico. Palavras-chave: Perfil Conceitual. Educação. Produção Acadêmica CONCEPTUAL PROFILE AS A RESEARCH SUBJECT AND ITS APPLICATION IN TOPICS OF BIOLOGY ABSTRACT:This study conducted a survey on how researchers have been carrying on the theory and methodology of conceptual profiles assembly of Biology concepts. In eight selected works, an assessment of the theoretical framework and tools for collecting and analyzing data was made. It was observed that authors use the same theoretical and methodological framework proposed for the Conceptual Profile Approach, but they also use additional frameworks and statistical methods in data handling, aiming advances in research. Not all studies were able to define conceptual profiles for the addressed notions, because they did not always met all the necessary conditions. Teaching approaches based on this notion contributes to students' enrichment and awareness of the multi-dimensional character of a scientific concept.

Tendências epistemológicas e elementos da cultura científica: análise qualitativa e proposta de sequência didática para introdução a >i<scientific culture>/i<

“…abordagem da aprendizagem por meio da formação do perfil conceitual leva em conta dois processos interligados: o enriquecimento dos perfis conceituais e a percepção da pluralidade de pensamentos e de contextos em que determinado conceito deve ser utilizado (EL-HANI; MORTIMER, 2007). Assim, ao se estudar o conceito de calor, por exemplo, um estudante pode compreendê-lo como sendo a transferência de energia entre dois corpos de temperaturas diferentes e ainda assim, em seu cotidiano, tratar o calor como um fluido ou citar a existência de uma "blusa quente"; embora essas duas estruturas possam existir, é necessário que o perfil conceitual enriquecido com a nova informação (o calor como transferência de energia) seja evidenciado como aquele que efetivamente o auxiliará a resolver problemas do cotidiano e de tomada de decisões em sua vida, mesmo fora do contexto escolar.1.8.2 As categorias epistemológicas de PomboA definição das categorias que constituem as zonas do perfil conceitual dos conceitos a serem discutidos pelo professor é uma fase fundamental do planejamento de ensino que leva em conta o uso deste modelo como estratégia de ensino e de aprendizagem de ciências(MORTIMER, 1996;VAIRO;REZENDE FILHO, 2013).Para compreender quais eram as tendências epistemológicas sobre a natureza da ciência dos alunos sobre como se constrói o conhecimento científico, foram utilizadas as categorias epistemológicas propostas por Olga Pombo (1998). A autora defende que a natureza do conhecimento possui dois modos de análise quando a sua episteme, isto é, a forma com os seus enunciados (ou teorias) são testadas e aceitas…”