Tendências Para O Ensino De Química: O Caso Da Interdisciplinaridade Nos Projetos Pedagógicos Das Licenciaturas Em Química Em Goiás

Abstract

RESUMO: Para adequar o contexto da formação de professores às orientações legais da educação básica, os projetos pedagógicos de cursos (PPC) de formação de professores inseriram em seus textos a interdisciplinaridade tratando-a como um dos eixos norteadores da proposta pedagógica. A partir de tal aspecto, esta pesquisa investigou, por meio da análise textual discursiva, oito PPCs de cursos de licenciatura em Química do estado de Goiás, buscando identificar de que forma a interdisciplinaridade está caracterizada nos PPCs e se estes documentos apresentam a viabilização da formação de caráter interdisciplinar para o futuro docente. Observamos que os PPCs apresentam a interdisciplinaridade como um dos eixos de suas propostas pedagógicas, mas não oferecem suporte teórico nem indicam os caminhos metodológicos para tal adequação. Palavras-chave: interdisciplinaridade, projeto pedagógico, licenciatura em Química TRENDS FOR CHEMISTRY TEACHING: THE CASE OF INTERDISCIPLINARITY PROJECTS OF CHEMISTRY TEACHER EDUCATION IN GOIÁS ABSTRACT:To adapt the context of teacher education to legal guidelines of basic education, the undergraduate program´s Pedagogical Projects of Courses (PPC) inserted interdisciplinarity in their texts, treating it as one of the guiding principles of the educational proposal. From of this aspect, this research investigated, through the discursive textual analysis, eight PPCs from Chemistry graduation programs in Goias, seeking to identify how interdisciplinarity is characterized in these PPCs and analyze if these documents show a feasible interdisciplinary training for future teachers. We observed that the PPCs have the interdisciplinarity as one of their educational proposals axes, but do not offer support theoretical or methodological ways to indicate such suitability.

Campo de Públicas: uma cientometria a partir de Projetos Pedagógicos de Curso

“…Constitui documento construído coletivamente pelo corpo docente -frequentemente com representação discente -expressando a vontade comum de uma comunidade acadêmica. Elaborados a partir de uma diversidade de ideias e contextos, os PPCs são plurais, mesmo havendo uma estrutura preestabelecida para sua construção (Mesquita & Soares, 2012). Eles direcionam conteúdos e práticas do ensino na formação superior, norteando cada curso (Mesquita & Soares, 2012;Seixas et al, 2016): "as competências profissionais a serem desenvolvidas devem expressar-se nos PPCs, no perfil profissional de conclusão e em outros itens" (Heleno & Borges, 2016, p. 401).…”

“…Elaborados a partir de uma diversidade de ideias e contextos, os PPCs são plurais, mesmo havendo uma estrutura preestabelecida para sua construção (Mesquita & Soares, 2012). Eles direcionam conteúdos e práticas do ensino na formação superior, norteando cada curso (Mesquita & Soares, 2012;Seixas et al, 2016): "as competências profissionais a serem desenvolvidas devem expressar-se nos PPCs, no perfil profissional de conclusão e em outros itens" (Heleno & Borges, 2016, p. 401). Ter esse objeto de estudo permite "traçar um perfil do profissional a ser formado naquela instituição" (Mesquita & Soares, 2012, p. 245).…”