Problematização Como Estratégia Para Discussão Sobre Bioética E Biossegurança No Ensino De Zoologia: Uma Experiência Entre Licenciandos Em Ciências Biológicas

Abstract

A preocupação com o bem estar animal determina mudanças de atitude nas atividades de ensino e pesquisa envolvendo animais. Isto levou ao desenvolvimento de recursos didáticos alternativos para reduzir o sofrimento imposto a animais. Este trabalho investigou concepções de alunos de Ciências Biológicas sobre conceitos de Bioética e Biossegurança no manuseio de animais na UFPE. Observou-se que a maioria dos estudantes ignora aspectos da senciência e bem estar animal e também os riscos à saúde decorrentes da manipulação de animais. Faltam situações formais (disciplinas) e atividades extracurriculares que estimulem a percepção da Bioética e da Biossegurança no ensino de Biologia.

A concepção de licenciandos sobre a biossegurança na atuação docente para o ensino prático de ciências e biologia

“…São recursos que, por influência da graduação, os licenciandos são estimulados a replicarem no Ensino Básico como atividades práticas na discussão dos conceitos zoológicos (LIMA et al, 2008;LIMA, 2011), o que atribui maior responsabilidade à contextualização e aplicação da Biossegurança na vida profissional desses futuros professores de Ciências e Biologia para formação de novos paradigmas ao entendimento e limites dos fenômenos naturais. São atitudes que necessitam, constantemente, apoiarem-se nas instâncias legais e nos manuais regulamentadores da prática experimental ética e segura, a exemplo do que é orientado por Brasil (2008).…”

“…É importante garantirmos, no processo de formação dos licenciados em Ciências Biológicas, as orientações para os procedimentos que equiparem a qualidade de ensino, mas com a evidência da aplicação dos princípios da Bioética e da Biossegurança no manuseio de animais em atividades práticas, como já orientado e discutido em trabalhos de Lima et al (2008) e Lima (2011. Parte de tais garantias perpassa pela responsabilidade das IES em formar seus licenciandos com aptidões técnicas para que apliquem as premissas do bem-estar dos seres vivos manipulados e dos alunos que os manipulam, determinadas por leis e por entidades que regulamentam a prática do biólogo e do licenciado nas Ciências Biológicas (BRASIL, 2008;CFBio, 2002;COBEA, 2016).…”

“…Contudo, tal necessidade não exime de responsabilidades os que manuseiam os animais na experimentação e/ou negligenciam a segurança, vinculando-os ao compromisso de discutir os conceitos e aplicar operacionalmente os princípios da Bioética Animal e da Biossegurança (LIMA et al, 2008;LIMA, 2011).…”

“…Quando incorporamos e assimilamos outros conceitos e atitudes aplicadas às atividades práticas de ensino, a exemplo dos princípios da Bioética Animal (PAIXÃO, 2005;LIMA et al, 2008;MACHADO;MÓL, 2008;LIMA, 2011) e da Biossegurança no manuseio de animais (TEIXEIRA; VALLE, 2003) como princípios orientadores das atitudes e das práticas pedagógicas executadas nas aulas práticas de Ciências e Biologia, é importante reconhecermos o valor e o significado da vida nos outros seres vivos que, como os seres humanos, possuem a necessidade e a importância natural de viver.…”

“…Em muitos casos de práticas docentes, os animais são recursos didático-tecnológicos (pesquisa) e/ou didático-metodológicos (ensino) ainda aplicados ao estudo da Anatomia e da Fisiologia Animal e Comparada e na classificação dos seres vivos no Ensino Básico e na Educação Superior, desarticulados das explicações que justifiquem seu real e necessário uso para a aprendizagem dos saberes científicos (LIMA et al, 2008;LIMA, 2011). Discutir conceitos e princípios da Bioética Animal e da Biossegurança torna-se necessário ao avaliarmos os riscos a que a vida, do ser humano e de outros animais inseridos na atividade do manuseio, está sujeita ao manipularmos materiais biológicos em aulas práticas de Ciências e de Biologia sem os devidos cuidados e técnicas de segurança.…”