A Repetição Em Interpretações De Licenciandos Em Física Ao Lerem as Revistas Ciência Hoje E Pesquisa Fapesp

Abstract

RESUMO: Este artigo tem por objetivo compreender como um grupo de licenciandos em Física atribuiu sentidos à leitura de textos de divulgação científica da área publicados nas revistas Ciência Hoje e Pesquisa Fapesp. Para analisar as interpretações dos licenciandos, baseamo-nos na noção de autoria da análise de discurso e suas categorias de repetição: empírica, formal e histórica, como explicitadas por Eni Orlandi. Identificamos elementos das três, o que nos evidenciou a multiplicidade nas maneiras como os licenciandos desta pesquisa leram os textos indicados. Notamos como alguns aspectos da ciência foram interpretados pelos licenciandos, como as suas relações com a sociedade, com as outras ciências e a produção científica nacional. Também encontramos algumas referências à utilização de analogias nos textos de divulgação científica. Os sentidos atribuídos à leitura e os exemplos de repetições por esse grupo de licenciandos em Física parecem sugerir como certos discursos relativos à ciência podem aflorar quando instados pela leitura dos textos de divulgação propostos. Palavras-chave: Leitura; Divulgação Científica; Análise de Discurso; Repetição. REPETITION IN INTERPRETATIONS OF FUTURE PHYSICS TEACHER IN THE READING OF THE MAGAZINES CIÊNCIA HOJE AND PESQUISA FAPESPABSTRACT: This article aims to understand how future physics teachers compreheend physic scientific texts published in the magazines Ciência Hoje and Pesquisa Fapesp. Our theoretical reference was based on the notion of authorship of the discourse analysis and their repetition categories: empiric, formal and historical. We identified the three elements, what evidenced the multiplicity in the ways as the future physics teachers read the texts. We noticed some science aspects interpreted by the future physics teachers, such as: relationships with the society, with other sciences and national scientific production. We also found some references in the use of analogies in the scientific popularization texts. The meanings attributed to reading seems to suggest how discourses relating to science can emerge when required by reading the popularization texts proposed.

As leituras de textos de divulgação científica feitas por licenciandas no estágio supervisionado em física

“…Somando-se a esses estudos, há pesquisadores que investigaram os sentidos atribuídos por licenciandosà leitura de TDC, a partir da análise das respostas dadas por eles a questionários sobre os textos [15,16,25]. Ainda, encontraram-se pesquisadores que se dedicaram a investigar sobre a predisposição de licenciandos em Física em trabalhar conteúdos de Física Moderna no ensino médio, antes e depois de eles se envolverem em atividades de leitura de TDC [26].…”

O diário de bordo na formação inicial de professores de Química

“…a) A repetição empírica (mnemônica) que é a do efeito papagaio, só repete; b) A repetição formal (técnica) que é um outro modo de dizer o mesmo; c) A repetição histórica, que é a que desloca, a que permite o movimento porque historiciza o dizer do sujeito (ORLANDI, 2012, p. 54) [...]. [...] a formal, nos momentos em que os licenciandos se detiveram no texto, verbalizando-o com as próprias palavras; a empírica, quando notamos a repetição "papagaio" de uma analogia do texto; e a histórica, quando encontramos indícios da inscrição de alguns licenciandos em uma rede de filiações ligadas à sua memória discursiva, principalmente em aspectos sociais da práxis científica (DIAS;ALMEIDA, 2010, p. 61).…”