Restrições Cognitivas No Livro Didático De Biologia: Um Estudo a Partir Do Tema "Ciclo Do Nitrogênio"

Coutinho, Francisco Ângelo; Soares, Adriana Gonçalves

doi:10.1590/1983-21172010120209

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“…En relación con los conceptos complejos, se presenta una tendencia a simplificarlos a través de las imágenes y se observan numerosos errores conceptuales Perales y Jiménez, 2002). Por otro lado, se destaca una débil conexión entre las imágenes y los textos, con escasa presencia de rótulos y etiquetas verbales en las ilustraciones (Otero et al, 2002;Perales y Jiménez, 2002;Matus Leites et al, 2008;Coutinho y Goncalves Soares, 2010;Link Pérez et al, 2010) y sin un texto que acompañe a la ilustración de manera explicativa o problematizante (Silva et al, 2006).…”

Section: Tratamiento Didáctico De Las Imágenesunclassified

Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica

Occelli

Valeiras

2013

ensciencias

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Los libros de texto han sido objeto de investigaciones desde diversas perspectivas, produciendo una gran dispersión de conocimiento sobre las características de estos materiales y de su impacto en la enseñanza de las ciencias. Por ello, se observa la necesidad de sistematizar los principales aportes que registran estos trabajos para lo cual se investigaron 13 revistas científicas específicas y se seleccionaron los artículos vinculados a los libros de texto en función de las palabras claves, el título y el resumen. Se analizaron los objetivos, el marco teórico y metodológico, los resultados y las conclusiones. Se realizó una caracterización general mostrando las dificultades más frecuentes y los desafíos que representan para la enseñanza de las ciencias. Una síntesis de esta naturaleza puede brindar información para la producción de los libros de texto y pone en evidencia aspectos que requieren de nuevas investigaciones.

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Section: Tratamiento Didáctico De Las Imágenesunclassified

Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica

Occelli

Valeiras

2013

ensciencias

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“…Assim, deve-se haver uma prevalência de imagens Organizacionais e Explicativas, e uma diminuição de imagens Decorativas e Representacionais, pois as primeiras adicionam significado ao conteúdo, ao passo que utilizam de representações de relações entre elementos para explicar o funcionamento de um sistema, enquanto as últimas tem apenas função de entreter o leitor, dificilmente acrescentando informações relevantes ao conteúdo. (COUTINHO et al, 2010).…”

Section: Resultsunclassified

“…Diante disso, considerando apenas as ilustrações de VD, Mayer estabeleceu Princípios Multimídias com o intuito de identificar equívocos que poderiam influenciar negativamente na aprendizagem de determinado conteúdo. Na tabela 1, a seguir, tem-se a distribuição das ilustrações que apresentaram violação dos critérios estabelecidos para os Princípios Multimídias: Contiguidade Espacial (PCE), Coerência (PC) e Sinalização (PS), conforme Coutinho et al (2010). Assim, as algumas imagens…”

Section: Resultsunclassified

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Análise imagética do Filo Cnidaria em Livros Didáticos de Biologia a partir da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM)

Santos

Silva

et al. 2023

Revista Thema

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O presente artigo objetivou analisar a abordagem imagética do Filo Cnidaria em Livros Didáticos do Ensino Médio por meio da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM). As imagens foram analisadas em nove Livros de Biologia, nos capítulos referentes aos cnidários, sendo classificadas como Valor Didático (VD) e Valor não Didático (VnD). Foram identificadas 171 imagens, com 39 ilustrações de VD que apresentaram desvios imagéticos, ou seja, imagens insatisfatórias considerando a análise de acordo com os Princípios da Coerência (PC), Sinalização (PS) e Contiguidade Espacial (PCE). Todos os livros apresentaram alguma imagem com desvio, sendo o PCE o mais recorrente. É necessário estabelecer critérios para inserção de imagens em Livros Didáticos, visando diminuir equívocos de aprendizagem e facilitar o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. Palavras-chave: Ensino aprendizagem; imagens; zoologia; cnidários.

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“…Dentro deste contexto, a necessidade de avaliar a qualidade dos LDs utilizados na Educação Básica é praticamente consenso entre pesquisadores (COUTINHO; SOARES, 2010). De acordo com Xavier, Freire e Moraes (2006), o LD, como recurso presente no processo de ensino-aprendizagem, deve ser objeto de constante pesquisa na qualidade de seu serviço à educação.…”

Section: Introductionunclassified

Abordagem do livro didático sobre o conteúdo do solo no ensino de ciências no Ensino Fundamental na cidade de Ariquemes – RO

Cruz¹,

Silveira²,

Oliveira³

et al. 2022

CONJ

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O livro didático é o recurso mais utilizado em todas as escolas públicas do Brasil. E trabalho tem como finalidade analisar a contextualização da temática de solos em coleções de livros didáticos de Ciências do Ensino Fundamental II, que foram aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático, no período de 2020 a 2023 nas escolas públicas da cidade de Ariquemes/RO. Foram verificados os livros didáticos de três escolas, sendo os seguintes critérios analisados: temática contextualização, ilustração e terminologias. Os resultados foram analisados a partir de critérios fundamentados pelo referencial na área e contextualizados com a realidade deste ensinoe para complementar, utilizou-se a estatística multivariada através da técnica exploratória de sintetização dos dados denominada Análise de Componentes Principais. Os resultados mostram diferentes qualidade entre os livros sendo positivo ou negativo, a depender dos critérios avaliados. Houve variação nos resultados obtidos pelos livros selecionados, onde as análises quali-quantitativa do livro 1 obteve melhor abordagem do tema solos, adotado pelo Colégio I, em sequencia o livro 2, adotado pelo Colégio II e por último o livro 3 escolhido pelo Colégio III.

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Restrições Cognitivas No Livro Didático De Biologia: Um Estudo a Partir Do Tema "Ciclo Do Nitrogênio"

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Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica

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Análise imagética do Filo Cnidaria em Livros Didáticos de Biologia a partir da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM)

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