Representações De Um Grupo De Docentes Sobre Drogas: Alguns Aspectos

Abstract

. RESUMO:O abuso de drogas é atualmente um grave problema de saúde pública e a escola básica deve contribuir com a sua prevenção. O objetivo do trabalho foi identificar as representações sociais dos professores de um grupo de professores de educação básica sobre drogas. Utilizamos como instrumento de coleta de dados um formulário que continha a seguinte sentença: Para você, drogas são... , aplicado a um grupo de 75 docentes.Utilizando procedimentos da análise de conteúdo buscamos identificar alguns aspectos das representações destes profissionais. Verificamos que estes entendem drogas como algo extremamente maléfico, que produz danos muitas vezes irreversíveis. Programas de formação inicial e continuada devem levar em consideração estas representações e colaborar na ampliação destas.Palavras chave: docentes, representações socais, drogas de abuso. ABSTRACTThe abuse of psychtropic drugs is nowadays a serious problem of public health and the basic school is called to contribute with its prevention. We judge it´s important to identify the social representations of a group of teachers of basic education about drugs. For this we used a form with the following sentence: For you, drugs are... . Taking this as base procedures to the analyse of content seeking to identify some aspects of the representations of this professional group. We verified that they understand drugs as something extremely harmful, that produce psycological, physical, social, spiritual and moral damages, most times irreversible. Concluded that the programs of beginning continued formation of teachers must colaborate in the magnification of these representations also to provoke a transformation in the teaching practice.

Desafios Da Prevenção Ao Uso De Álcool, Tabaco E Drogas Ilícitas: Um Estudo De Revisão

“…Seja por causa da dependência que o uso dessas substâncias pode causar (SODELLI, 2013), ao engendrar a toxicomania (BERGERON, 2012), seja devido aos enormes prejuízos sociais, econômicos e humanos gerados e o consequente atingimento do ambiente escolar (IBGE, 2016;ENSER;APPLETON;FOXCROFT, 2017; CARDOSO; MALBERGIER, 2014), consideramos ser fundamental trabalhar a prevenção ao uso de drogas no cotidiano escolar. Contudo, apesar de as escolas serem vistas como um ambiente propício para realizar esse tipo de trabalho, tem sido comum encontrar docentes que se sentem despreparados para tratar da prevenção dentro e fora da sala de aula (CAVALCANTE et al, 2005).…”

“…Com os avanços obtidos nos conhecimentos a respeito das drogas no início de nosso milênio, a prevenção, pautada pelo amedrontamento e pelo apelo moral, que já havia sido criticada por Carlini-Cotrim e Rosemberg (1991), volta a ser questionada por viu reforçado o discurso sobre seu papel na prevenção ao uso de drogas (CAVALCANTE et al, 2005;SILVEIRA;ANDREOLI, 2006a;ALMEIDA FILHO et al, 2007;LOPES et al, 2007;PAVANI;MORAES, 2009), em nossa década essa instituição passou também a ser entendida como o lócus privilegiado para a construção de políticas públicas preventivas (ARALDI et al, 2012;BECKER, 2017;ELICKER et al, 2015;GIACOMOZZI et al, 2012;MALTA et al, 2014; MOREIRA; VÓVIO; De MICHELLI, 2015;MOTA et al, 2018).…”

Educação sobre drogas: uma proposta orientada pela redução de danos

“…Parte dos trabalhos privilegiou a discussão sobre a formação do professor, sugerindo que esta seja orientada para a integração curricular em prol da superação das disciplinas ministradas de forma compartimentada (BOFF et al, 2009). Nesse sentido, Cavalcante et al (2005) Em suma, existem desafios na prevenção do uso indevido de drogas que implicam o envolvimento de vários setores e atores sociais dos campos da saúde, da educação e da justiça. Integra esse esforço o desenvolvimento de abordagens educativas capazes de contemplar aspectos caros da interação, como o contexto sociocultural e econômico e a dimensão simbólica das populações que são alvo das ações (ACSERALD, 2005;SOARES, 1997).…”