Concepções Teórico-Metodológicas No Laboratório Didático De Física Na Universidade De Passo Fundo

Abstract

ResumoO presente texto consiste na reflexão acerca do processo ensino-aprendizagem da Física no âmbito das atividades práticas/experimentais desenvolvidas em laboratório didático nos cursos de graduação da Universidade de Passo Fundo. O objetivo principal consiste em elucidar as concepções teórico-metodológicas dos professores de Física desta instituição que utilizam aulas práticas/experimentais na sua ação docente. Fundamenta-se tal estudo na perspectiva dos processos cognoscitivos de aprendizagem, no processo de transposição didática e na identificação do laboratório em questão frente aos tipos de laboratório e às abordagens dadas no ensino de Física experimental do Brasil. A investigação decorre de entrevistas semi-estruturadas cujos dados coletados apontaram que o grupo de professores investigado atribui significativa importância às aulas práticas/experimentais e que tais atividades têm possibilitado a apropriação dos conceitos e fenômenos físicos. Palavras-Chave: Ensino Experimental, Ensino Superior, Ensino de física, Metodologia de Ensino AbstractThe present work addresses the theoretical-methodological conceptions from professors who adopt the physics didactic laboratory in their teaching practice in undergraduation courses at Passo Fundo University. It focuses on their theoretical basis and methodology, relating it to the teaching-learning process. We considered the focus adopted by professors, the equipments that were used, and professors' objectives when developing experimental activities in physics teaching. This study was based on the perspective of cognitive processes of learning, the didactic transposition process, the identification of the laboratory adopted within different types of laboratories, and the different approaches to experimental physics teaching in Brazil. The data sources were semi-structured interviews. The results indicate that the professors who participated in the study consider experimental classes more relevant in their teaching, and that those activities make possible understanding concepts and physical phenomena.

Protocolo para extração de DNA para utilização em aulas práticas no ensino superior

“…Segundo Ponte e colaboradores (2007), a forma como ocorre a comunicação dentro de sala de aula tem papel decisivo em todo o processo de ensino-aprendizagem. Já foi comprovada a importância e necessidade das aulas práticas em diversas disciplinas, em especial na área das Ciências da Natureza (ROSA, 2003). De acordo com Krasilchik (2005), a biologia é considerada uma das áreas de estudo mais relevantes e merecedoras da atenção dos alunos, assim como, ao mesmo tempo, pode se tornar a mais insignificante, dependendo da forma como o ensino é feito.…”

Deep Learning Para Regressão De Potência Elétrica De Uma Usina De Energia De Ciclo Combinado

“…KEYWORDS: Teaching-learning, Technology, Experiment, Interdisciplinarity. A importância da vídeoanálise e de qualquer outro meio experimental para ajudar os alunos são extremamente validos, como afirma Rosa (2003):…”

“…Nessa perspectiva, têm-se jovens que, independentemente da profissão que escolheram, atuarão na sociedade, a qual se encontra em processo constante de transformação, principalmente na área tecnológica, da qual a experimentação é base. Desenvolver atividades que permitam ao aluno refletir, questionar, entre outros aspectos, deve ser o papel do componente experimental no processo ensino-aprendizagem (ROSA, 2003).…”

Análise da inserção da teoria sociointeracionista em atividades de laboratório de Física Básica em um Curso de Geofísica

“…Marineli e Pacca (2006), por sua vez, sugerem uma abordagem da sociologia para interpretar as dificuldades e os erros enfrentados pelos alunos em atividades de laboratório. De acordo com Rosa (2003), é possível identificar diferentes formas de inserir um roteiro no processo de ensino-aprendizagem da Física, as quais dependem do docente e das condições oferecidas pela instituição de ensino. Araújo e Abib (2003) analisam a produção científica na área de investigação sobre a utilização da experimentação como tática de ensino de Física.…”