Satisfação e autoconfiança de estudantes de enfermagem como atuantes e observadores em simulação realística

Abstract

RESUMO Objetivo: Analisar a satisfação e a autoconfiança de estudantes de Enfermagem com a aprendizagem, nos papéis de atuantes e observadores, em cenários de simulação realística. Método: Estudo observacional com 44 estudantes de Enfermagem de instituições de ensino superior do sul do país. A coleta de dados foi no período de setembro a novembro de 2018, através da Escala de Satisfação e Autoconfiança com a Aprendizagem após participação em cenários de simulação realística. Os dados foram analisados através da estatística descritiva e do modelo de Equações de Estimativas Generalizadas complementado por Bonferroni. Resultados: O nível de satisfação foi de 4,78 (± 0,35) e o de autoconfiança com a aprendizagem, de 4,46 (± 0,39). Os alunos dos 8º e 9º semestres foram os que apresentaram maiores médias em relação aos demais no fator da autoconfiança (p < 0,001). Conclusão: Conclui-se que não houve diferença estatisticamente significativa na satisfação e na autoconfiança com a aprendizagem de estudantes de Enfermagem com papéis diferentes no cenário de simulação.

Effect of video on satisfaction and self-confidence in simulation training: a randomized clinical trial

“…Satisfied and self-confident students become more motivated to learn and tend to better master the contents and clinical skills taught to them; consequently, they become more capable of executing what they have learned in clinical practice (10) . Also, the knowledge of satisfaction and self-confidence allows assessing the scope of the proposed objectives, the performance and commitment of the students, in addition to being able to verify the quality of the teaching method adopted (11)(12) .…”

Efeito do vídeo na satisfação e autoconfiança no treinamento por simulação: estudo clínico randomizado

“…O estudante satisfeito e autoconfiante torna-se mais motivado a aprender e tende a dominar melhor os conteúdos e as habilidades clínicas que lhe são ensinados; consequentemente, torna-se mais apto a executar o que foi aprendido na prática clínica (10) . Ainda, o conhecimento da satisfação e da autoconfiança permite avaliar o alcance dos objetivos propostos, o desempenho e o comprometimento dos estudantes, além de poder verificar a qualidade do método de ensino adotado (11)(12) .…”