Distúrbio Específico de Linguagem: Caracterização Neuropsicológica

Abstract

This study's objective was to characterize the neuropsychological functioning of children with Specifi c Language Impairment (SLI), in the areas of visual and verbal memory, attention/executive functions, and visual-perceptual functions. The sample consisted of 28 children with SLI and 28 children without SLI. Both groups were comparable in terms of age, gender, school grade and socioeconomic level. The assessment instruments used are part of Coimbra's Neuropsychological Assessment Battery and data were analyzed through parametric and nonparametric statistical tests. In general, the results differentiate the performances of children with SLI from those observed in children without SLI. In comparison to the control group, the group of children with SLI obtained poorer results in visual memory and verbal memory, selective and sustained attention, executive functions, semantic verbal fl uency, visual-perceptual functions and processing speed. Keywords: neuropsychological assessment, language disorders Distúrbio Específi co de Linguagem: Caracterização NeuropsicológicaResumo: O presente estudo pretende caracterizar o funcionamento neuropsicológico de crianças com Distúrbio Específi co de Linguagem (DEL) nas áreas da memória visual e verbal, atenção/funções executivas e funções visuopercetivas. A amostra é constituída por 28 crianças com DEL e 28 crianças sem DEL, sendo ambos os grupos equiparáveis em termos de idade, género, ano de escolaridade e nível socioeconómico. Para o efeito, recorreu-se a testes da Bateria de Avaliação Neuropsicológica de Coimbra e os dados foram analisados através de testes estatísticos paramétricos e não paramétricos. De um modo geral, os resultados obtidos diferenciam os desempenhos das crianças com DEL dos observados em crianças sem DEL. Em concreto, e comparativamente ao grupo de controlo, o grupo de crianças com DEL apresentou resultados signifi cativamente inferiores na memória visual e memória verbal, na atenção seletiva e sustentada, nas funções executivas, na fl uência verbal semântica, nas funções visuopercetivas e na velocidade de processamento. Palavras-chave: avaliação neuropsicológica, distúrbios da linguagem Trastorno Específi co del Desarrollo del Lenguaje: Caracterización NeuropsicológicaResumen: Este estudio trata de caracterizar el funcionamiento neuropsicológico de niños con Trastorno Específi co del Desarrollo del Lenguaje (TEDL) en las áreas de la memoria visual y verbal, atención/funciones ejecutivas y funciones visuoperceptivas. La muestra abarcó a 28 niños con TEDL y 28 niños sin TEDL, ambos grupos equiparables en términos de edad, género, nivel de escolaridad y nivel socioeconómico. Para tal efecto, se aplicó los test de la Batería de Valoración Neuropsicológica de Coimbra y los datos fueron analizados con testes estadísticos paramétricos y no paramétricos. En general, los resultados obtenidos diferencian los desempeños de los niños con y sin TEDL: el grupo de niños con TEDL presentaba resultados signifi cativamente inferiores en la memoria visual y verba...

Specific Language Impairment and Executive Functions in School-Age Children: A Systematic Review

“…Furthermore, the same study reported below mean scores in other EF such as cognitive flexibility (50%), attention (77.3%), and planning (100%) [13]. As explained before, SLI might have a direct relationship with executive dysfunction since language is important for cognitive regulation and internalized speech; certainly, some studies report significant deficits in phonological working memory, in 69%-86% of cases; short-term auditory memory, in 63% of cases; and visual/verbal memory, in 43%-91% of cases [14,[16][17][18]20,26]. Finally, a couple of studies reported deficits in processing speed and inhibition in 69%-77% of SLI children aged 6-11 years old [18,23].…”

“…Pijnacker (2016) [15] Cross-Sectional Moderate Lidstone (2012) [16] Cross-Sectional Low Coelho (2013) [17] Cross-Sectional Low Lukács (2015) [18] Cross-Sectional Low Willinger (2017) [19] Cross-Sectional Low…”

“…The available literature showcases that school-age children with SLI have significant difficulties in tasks that require EF; when compared with typical development (TD) age-matched children, SLI children present EF deficits in 62%-91% of cases as early as three to four years of age [ 13 , 14 , 17 - 21 , 23 - 25 , 27 , 28 , 30 ]. For instance, a study published in 2012 by Lidstone et al involving 21 SLI children aged 6-10 reported a 41.8% success rate in the Tower of London test, significantly lower than controls [ 16 ].…”

Instrumentos de Avaliação das Funções Executivas: Revisão Sistemática dos Últimos Cinco Anos

“…No que diz respeito às finalidades às quais destinavam-se às avaliações das FE empreendidas, percebeu--se que algumas pesquisas objetivaram com o uso dos instrumentos comparar grupos clínicos, especialmente comparações entre indivíduos que apresentam algum transtorno e/ou doença e outros sem esses quadros, a exemplo do transtorno do pânico (Bolshaw, Greca, Nardi, Júnior, Fonseca, & Fernandez, 2011), traumatismo craniano e acidente cerebrovascular (Morrison et al, 2013 (Coelho, Albuquerque, & Simões, 2013;Duchesne et al, 2010;Hovik et al, 2015;Lopes, 2010;Martino, Strejilevich, & Manes, 2012;Nunes et al, 2014;Pedron, Ferrão, Gurgel, & Reppold, 2015). Corroborando com os resultados apresentados, Bolshaw et al (2011) afirmam que se nota um recente e significativo aumento no número de publicações em busca de um perfil neuropsicológico de quadros psiquiátricos, tendo sido realizados estudos com os mais diversos transtornos mentais e deficiências.…”

Função cognitiva atencional e marcador genético de suscetibilidade em crianças com fissura labiopalatina

“…Alterações de linguagem e de fala podem ser encontradas em crianças com FLP. Investigações apontam que essas crianças tem maior atraso na aquisição das primeiras palavras assim como na produção de sentenças curtas, na recuperação de palavras, na compreensão e produção de linguagem quando comparadas a crianças com desenvolvimento típico (PEGORARO-KROOK et al, 2004;GRUNWELL & SELL, 2005;MILDINHALL, 2012;SCHERER, OKAVKNOVA & MCBEE, 2013;COELHO et al, 2013).…”