Leitura E Produção De Infográficos Em Aulas De Língua Materna

Abstract

Resumo O artigo trata da leitura e da produção de textos multimodais na sala de aula da educação básica, focalizando o infográfico como gênero discursivo multimodal, por excelência, e considerando sua abordagem em sala de aula de ensino de português, a partir da sociossemiótica apresentada por Kress (2003) e Van Leeuwen (2004). A discussão se dá a partir de pesquisa com 112 professores e professoras que responderam a um questionário online com perguntas fechadas e abertas por meio de um formulário Google, no ano letivo de 2018. Com base nessas respostas, conclui-se que o trabalho com gêneros multimodais na escola é ainda incipiente, em especial por falta de formação continuada para docentes ou infraestrutura tecnológica nas escolas, conforme apontado por participantes.

Infographics implemented by educative institutions

“…Even more convincing results have been shown when the infographic is interactive (Ismaeel & Al Mulhim, 2021). However, the choice and preparation of both types of infographics demand specific skills from the teacher (Coscarelli & Ribeiro, 2022;Intriago Alcívar et al, 2017), so their level of multi-literacy must be developed for these purposes.…”