Práticas De Linguagem Em Sala De Aula Como Reveladoras De Mudanças Na Profissionalidade Docente

Abstract

Resumo:Este artigo reflete sobre a importância de analisar as interações professor-aluno como parte da profissionalidade do professor, projetando sua capacidade de pilotar um projeto de ensino predeterminado (BRONCKART, 2006). Em outras palavras, que pode, durante o curso de seu agir, ser modificado pelas possibilidades de coconstrução do conhecimento em sala de aula. Para mostrar este movimento, o artigo traz exemplos de interações de uma das professoras participantes de projeto de formação continuada cooperativa. Ao ressignificar o conceito de linguagem nas práticas de interação com os alunos, enfim, em seu trabalho real/concretizado (GUIMARÃES et al., 2012), ela revela uma articulação entre o que aprendeu no decorrer da formação e sua prática profissional, notada sobretudo na constante prática do revozeamento (O'CONNOR;MICHAELS, 1996). Ressalta-se, então, a necessidade de formações que repensem o ensino de Língua Portuguesa em um processo que enfatiza a importância das interações professor-alunos. Palavras-chave: Língua materna. Ensino. Interação. Agir docente. . Práticas de linguagem em sala de aula como reveladoras de mudanças na profissionalidade docente. Linguagem em (Dis)curso -LemD, Tubarão, SC, v. 18, n. 2, p. 359-373, maio/ago. 2018. Página371Dessa forma, refletir sobre as práticas interacionais em sala de aula reforçou a premissa de que a proposição de novas formações continuadas de professores, feitas à semelhança da que acompanhamos, é a chave para o aperfeiçoamento docente. Em suma, é caminho mais eficaz para instrumentalizá-los, no sentido vygostkiano do termo, fazendo com que consigam conduzir seus projetos de ensino dentro de propostas renovadoras.

Desempenho visual, cognitivo e motor de crianças com atrofia muscular espinhal

“…The extraocular muscles are responsible for strabismus 12 and may be impaired in people with SMA. This fact is observed in clinical practice, although it has not been systematically assessed in any study.…”