Evaluation of the Implementation of a Preventive Program for Children in Brazilian Schools

Schneider, Daniela Ribeiro; Pereira, Ana Paula Dias; Cruz, Joselaine Ida da; Strelow, Milene; Chan, Gail; Kurki, Anja; Sanchez, Zila M.

doi:10.1590/1982-3703000592016

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“…En el 2013, en el estudio prepiloto del Programa Elos se aplicó la traducción original del TOCA-R, elaborada por un especialista en el campo, con sus 55 ítems correspondientes, en un grupo de 27 profesores de seis escuelas públicas de São Paulo, Florianópolis y Tubarão, quienes evaluaron a 603 estudiantes. Después de la implementación del programa, estos mismos aplicaron la escala nuevamente y sus resultados se utilizaron para evaluar si la escala traducida podía utilizarse para evaluar el programa en un estudio futuro (Schneider et al, 2016).…”

Section: Resultsunclassified

“…Teniendo en cuenta las vulnerabilidades personales y sociales del niño, el programa aborda los factores de riesgo para futuros comportamientos antisociales, como los problemas relacionados con el consumo de drogas y la participación en situaciones violentas (Kellam et al, 2011;Kellam et al, 2014), actuando como una clase de "vacuna conductual" (Embry, 2002). De este modo, al facilitar la construcción de relaciones sanas e inclusivas, el programa mejora las habilidades sociales y académicas de los niños y es así como logra situarse como un medio que contribuye a la promoción de la salud mental de los niños (Schneider et al, 2016). Como se ha encontrado en la literatura, este programa ha tenido varias aplicaciones y adaptaciones culturales en diferentes países del mundo (Nolan, Houlihan, Wanzek & Jenson, 2014), incluyendo experiencias en países de América Latina como Chile (Pérez, Fernández, Rodríguez & de la Barra, 2004;Pérez, Rodríguez, de la Barra & Fernández, 2005).…”

Section: Propiedades Psicométricas De La Adaptación De La Escala Teacher Observation Of Classroom Adaptation-revised (Toca-r) Para Evaluaunclassified

“…Entre los años 2013 y 2016, la Coordinación General de Salud Mental, Alcohol y Otras Drogas del Ministerio de Salud de Brasil llevó a cabo un proyecto de implementación de programas preventivos internacionales basados en la evidencia con el propósito de adaptarlos a la realidad brasileña y formular políticas públicas en el campo de la prevención del consumo de drogas (Pedroso, Abreu & Kinoshita, 2015;Schneider et al, 2016). La colaboración entre la Universidad Federal de Sao Paulo (UNIFESP) y la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) desarrolló la evaluación del proceso y de la eficacia de estos programas.…”

Section: Introductionunclassified

“…Específicamente, el "Good Behavior Game" (GBG) -un programa preventivo norteamericano sobre salud mental infantil-fue uno de los programas evaluados y adaptados a la realidad de escuelas brasileñas. La Oficina de Naciones Unidas contra las Drogas y el Delito (UNODC) recomendó el programa por la base en la evidencia que obtuvo en varios países (Bayer et al, 2009;Kellam et al, 2011;Tingstrom, Sterling-Turner & Wilczynski, 2006), y el Instituto Americano para la Investigación (AIR) asesoró la experiencia brasileña, capacitó a su primer equipo de mentores del programa, y sugirió las herramientas de seguimiento y evaluación del GBG para esta población (Schneider et al, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

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Propiedades psicométricas de la adaptación de la escala Teacher Observation of Classroom Adaptation-Revised (TOCA-R) para evaluar el comportamiento infantil en Brasil

Schneider

Kaszubowski

Garcia

et al. 2020

Acta. Colomb. Psicol.

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El objetivo de este estudio fue realizar el análisis psicométrico de la escala Teacher Observation of Classroom Adaptation- Revised (TOCA-R) para su uso en escuelas brasileñas, y evaluar su validez y confiabilidad. Esta escala ha sido utilizada para evaluar el “Programa Elos”, que es la versión brasileña culturalmente adaptada del programa norteamericano “Good Behavior Game”. El instrumento fue adaptado por los investigadores en 2014 y está compuesto por 33 ítems con una escala de respuesta ordinal de tres puntos. En este estudio, se utilizó un diseño longitudinal cuasiexperimental de grupo único con los niños de 6 a 10 años, evaluados por sus maestros antes (n = 1448) y después (n = 673) de la implementación del Programa Elos en 2014. Se incluyeron cuatro ciudades brasileñas, 19 escuelas, 68 cursos y sus respectivos maestros, y los procedimientos analíticos fueron el análisis factorial exploratorio, el análisis factorial confirmatorio, el análisis de invariancia longitudinal y el análisis de confiabilidad por coeficientes de precisión. Los resultados del análisis factorial exploratorio mostraron un ajuste aceptable de cinco factores con 25 ítems, con una varianza total explicada del 60 % y un error residual medio de 0.02; el análisis factorial confirmatorio mostró un ajuste satisfactorio del modelo (χ2 = 961, df = 265, RMSEA = .078, IC 95 % = .07-.08, y CFI = 0.9); y se identificó la invariancia configuracional, métrica y escalar de la estructura latente, la cual, junto con la amplitud de variación de los coeficientes de precisión entre las dimensiones del instrumento (α = .78, .92; ω = .76, .92), da cuenta de evidencias de validez y confiabilidad que permiten utilizar la escala en la evaluación del Programa Elos en las escuelas brasileñas.

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Section: Resultsunclassified

Section: Propiedades Psicométricas De La Adaptación De La Escala Teacher Observation Of Classroom Adaptation-revised (Toca-r) Para Evaluaunclassified

Section: Introductionunclassified

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Propiedades psicométricas de la adaptación de la escala Teacher Observation of Classroom Adaptation-Revised (TOCA-R) para evaluar el comportamiento infantil en Brasil

Schneider

Kaszubowski

Garcia

et al. 2020

Acta. Colomb. Psicol.

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“…In 2013, Brazil’s Ministry of Health adopted internationally developed evidence-based drug abuse preventive programs focused on the school environment [ 2 , 3 , 4 ] and the family environment [ 5 ], in response to the lack of effective and scalable national preventive programs [ 6 ]. The Strengthening Families Program (SFP 10–14), or Programa Famílias Fortes , as it is known in Brazil, originally developed at the University of Utah in the United States [ 7 ], was one of the programs selected due to previous studies indicating its long-term effectiveness [ 8 , 9 ] in various countries [ 10 , 11 , 12 , 13 ].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Barriers and Facilitators in the Strengthening Families Program (SFP 10–14) Implementation Process in Northeast Brazil: A Retrospective Qualitative Study

Abdala

Murta

Menezes

et al. 2020

IJERPH

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This study analyzed contextual barriers and facilitators in the implementation of Strengthening Families Program (SFP 10–14), Brazilian version, a family-based preventive program focused on the prevention of risk behaviors for adolescent health. SFP 10–14 was implemented between 2016 and 2017 for socioeconomically vulnerable families in four Northeast Brazilian states as a tool of the National Drug Policy. A retrospective qualitative study was carried out in which 26 implementation agents participated. Data from 16 individual interviews and two group interviews were analyzed through content analysis. The most recurrent barriers were the group facilitators’ working conditions, weak municipal administration, precarious infrastructure, inadequate group facilitator training methodologies, low adherence of managers and professionals, and funding scarcity. The conditions highlighted as favorable to the implementation were proper intersectoral coordination, engagement of involved actors, awareness of public agency administrators, municipal management efficacy, and efficient family recruitment strategies. Favorable political contexts, engagement of implementation agents, and intersectoral implementation strategies were identified as central to the success of the implementation of SFP 10–14, especially in the adoption of the intervention, community mobilization, and intervention delivery stages. Further studies should combine contexts, mechanisms, and results for a broad understanding of the effectiveness of this intervention in the public sector.

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Co-design and Development of Implementation Strategies: Enhancing the PAX Good Behaviour Game in Australian Schools

Baffsky,

Ivers,

Cullen

et al. 2023

J of Prevention

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Effective implementation strategies are important for take-up of programs in schools. However, to date, few implementation strategies have been co-designed with teachers and support staff (including principals) in Australia. The aim of this study was to iteratively co-design multiple implementation strategies to enhance the delivery of mental health prevention program, PAX Good Behaviour Game, in New South Wales primary schools. The secondary aim was to evaluate the acceptability of the implementation strategies from the perspective of school staff. Twenty-nine educational staff (including principals) informed the co-design of the implementation strategies across three phases. Phase 1 involved a rapid review of the literature and stakeholder meetings to agree upon potential evidence-based strategies. Phase 2 involved focus group discussions with educational staff to co-design implementation strategies. Phase 3 involved semi-structured interviews with school staff to assess strategy acceptability after implementation at 6-months post-baseline. Data were analysed using deductive, framework analysis. The final co-designed intervention included nine implementation strategies accessible through a toolkit delivered to the school’s leadership team. These strategies were deemed acceptable in school settings that experienced periods of both face-to-face and remote learning due to the changing COVID-19 situation in 2021. This paper contributes to the implementation literature by transparently reporting how educational staff-informed implementation strategies were iteratively co-designed. This will provide a roadmap for other researchers to co-design implementation strategies to further support the delivery of evidence-based prevention programs in schools.

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Evaluation of the Implementation of a Preventive Program for Children in Brazilian Schools

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Propiedades psicométricas de la adaptación de la escala Teacher Observation of Classroom Adaptation-Revised (TOCA-R) para evaluar el comportamiento infantil en Brasil

Propiedades psicométricas de la adaptación de la escala Teacher Observation of Classroom Adaptation-Revised (TOCA-R) para evaluar el comportamiento infantil en Brasil

Barriers and Facilitators in the Strengthening Families Program (SFP 10–14) Implementation Process in Northeast Brazil: A Retrospective Qualitative Study

Co-design and Development of Implementation Strategies: Enhancing the PAX Good Behaviour Game in Australian Schools

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