Por um modo mais incorporado de explicar o fazer do Psicólogo

Abstract

O artigo segue as peculiaridades que a chamada “relação teoria-prática” tem assumido na Psicologia, buscando nela pistas para mapear o modo como o problema do conhecer e do conhecimento tem sido colocado nesse campo. São guias nesse trabalho as distinções que estudantes da graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) fazem em sua experiência de formação, produzidas em um dispositivo de pesquisa realizado com alunos em estágio de ênfase. Observou-se que os dilemas e impasses distinguidos pelos estudantes têm relação com a colocação do problema do conhecimento psi segundo a teoria do espectador do conhecimento, tal como caracterizada por John Dewey. Uma releitura dessa noção a partir de autores contemporâneos da cognição - principalmente Humberto Maturana, Francisco Varela e Pierre Lévy - é utilizada para recolocar o problema da relação entre teoria e prática na Psicologia. Conclui que o plano concreto do fazer psi não tem sido considerado pelo discurso que situa na teoria o fundamento para o conhecimento do psicólogo.

Impacto das Diretrizes Curriculares Nacionais na Formação em Psicologia: Revisão de Literatura

“…De acordo com Bastos et al (2010), a área da saúde é, atualmente, a segunda área de maior inserção profissional do psicólogo, proporcionando uma significativa ampliação do espaço de atividades e contextos para inserção deste profissional. Os demais artigos incluídos nesta categoria reportavam-se a desafios relacionados à formação generalista e comprometida socialmente (Dantas, 2010), à relação teoria-prática na formação em Psicologia (Araldi, Maraschin, & Diehl, 2014), e ao ensino da prática clínica (Abdalla, Batista, & Batista, 2008;Pino, 2008).…”