Análise das Práticas de uma Clínica-Escola de Psicologia: Potências e Desafios Contemporâneos

Abstract

Resumo Este estudo buscou identificar as potências e os desafios da experiência formativa em uma clínica-escola de Psicologia, investigando como essa instituição atende as demandas da formação dos alunos no contexto contemporâneo. Realizou-se um estudo de caso na clínica-escola da PUC Minas. Os procedimentos metodológicos contemplaram uma triangulação de métodos, envolvendo as seguintes estratégias: pesquisa documental, observação participante, questionários e entrevistas. As contribuições de Michel Foucault inspiraram o processo de produção e análise dos dados. Os resultados mostraram que, embora a clínica estudada seja um espaço de aprendizado potente e privilegiado para se atender às demandas formativas atuais – por competências, plurais, éticas, que articulam teoria-prática e ensino-pesquisa-extensão –, muitos desafios perpassam em seu cotidiano, dificultando operacionalizações. Na instituição em questão ainda existem dificuldades para se superar um enfoque conteudista, a busca por especializações precoces e a baixa conexão entre teoria e prática, o que inibe articulações mais precisas e práticas menos fragmentadas. A maioria dos entrevistados apontou como desafio a falta de uma articulação mais bem estruturada, efetiva e continuada extramuros, com a rede de saúde pública, e intramuros, com os demais serviços da Universidade. Conclui-se que a clínica-escola é muito bem-vista e avaliada, mas seu cotidiano evidencia controvérsias diversas, o que indica a necessidade de que suas práticas sejam repensadas, principalmente devido às novas configurações sociais.

Promoção da saúde mental: o atendimento de adolescentes com sintomas depressivos em uma clínica-escola

“…A clínica-escola é porta de entrada que permite aos usuários serem acolhidos e entendidos em suas necessidades (Rocha et al, 2016;Santeiro et al, 2013). Além disso, sabe-se que as clínicas-escola beneficia a população através dos atendimentos acessíveis oferecidos à comunidade (Fam & Neto, 2019;Honda & Yoshida, 2012).…”

Services School of Psychology in Brazil: challenges and possibilities for clinical practices in times of pandemic

“…O serviço escola, portanto, tem papel crucial no desenvolvimento de competências do alunado, na consolidação do projeto pedagógico dos cursos e na atenção psicossocial à comunidade (Boeckel et al, 2009). Pesquisadores mostram, no entanto, que um desafio importante dos serviços escola é trabalhar a formação do alunado sendo afetado pela interferência da realidade social de uma comunidade (Fam & Ferreira Neto, 2019). Uma alternativa a isso é o que propõem Marturano, Silvares e Oliveira (2014): a interdependência, nos serviços escola, de três dimensões -ensino, pesquisa e extensão -que favorecem o aperfeiçoamento do atendimento à comunidade e ações formativas do psicólogo; mesmo existindo dificuldades em estabelecer articulação efetiva entre teoria e prática, ou, ainda, pelas imposições institucionais como calendário acadêmico, limite de supervisionandos ou de horas de atendimentos, já que essas entidades são organizadas em função dos cursos.…”

Acolhimento psicológico em situação de crise suicida: relato de experiência

“…Nesse sentido, os serviços-escola ocupam uma centralidade na formação da Psicologia, uma vez que seu objetivo é a construção de um saber clínico a partir da relação entre os sujeitos que precisam de atendimento psicológico e os fatores sociais, econômicos e políticos de um determinado contexto. Dessa forma, seu objetivo é tensionar e ampliar as diferentes formas de exercício da clínica para além da lógica do consultório privado (Fam & Ferreira Neto, 2019).…”