Autopercepção das condições de trabalho por professores de ensino fundamental

Abstract

RESUMO Objetivo: investigar a percepção dos aspectos ambientais e psicossociais do trabalho de professores de escolas públicas de ensino fundamental e relacionar aos sintomas de desconforto vocal. Métodos: estudo transversal com amostra probabilística de professores de escolas municipais. Participaram do estudo 90 indivíduos (18 homens e 72 mulheres) distribuídos nas faixas etárias de 24 a 65 anos. O instrumento de investigação foi um questionário com 40 questões composto por 5 blocos de perguntas. Foram realizadas: análise descritiva e analise de regressão linear uni e multivariada para verificar as associações entre o número de sintomas vocais e as condições de trabalho dos professores. Resultados: aproximadamente um terço dos professores (34,4%) relataram a presença dos 8 sintomas vocais (média=5,6/DP=2,4). Com relação às características do ambiente de trabalho, a maior parte dos docentes refere ruído elevado ou insuportável como competição sonora ao uso da voz, sendo (43,3%) da sala de aula, e (41,1%) da escola. Quanto aos aspectos psicossociais do trabalho 54,4% dos professores relatou baixa demanda psicológica e 55,6% baixo suporte social. No modelo multivariado final, a variável que apresentou associação com número de sintomas foi o ruído dentro da sala de aula. Conclusão: professores de ensino fundamental apresentam elevado número de sintomas de desconforto vocal. O desconforto vocal se associa significativamente com a presença do ruído em sala de aula. A relação entre os aspectos psicossociais do trabalho e os problemas de voz, apesar de não ter se diferenciado quanto ao número de sintomas vocais neste estudo, precisa ser investigada.

Well-being and associated factors among elementary school teachers in southern Brazil

“…Although other studies contemplate the relationship of vocal symptoms with the emotional scope of teachers 30 , with the capacity to perform activities at work 11,12 , and with psychosocial and work organizational characteristics 31 , the present study is a pioneer in the field by presenting the association between vocal behavior profile and well-being in teachers. A higher proportion of well-being perception was observed among teachers who reported good vocal behaviors or presented lower risk of vocal problems.…”

Níveis de pressão sonora em salas de aula de uma Universidade e seus efeitos em alunos e professores

“…It is pointed out as one of the factors that interferes in the concentration inside the classroom, in the academic performance and in the intelligibility of the classes. Studies have confirmed that noise is a contributing factor for the communicative process not occurring effectively, also interfering in the listening skills, making it difficult to transmit and receive information and directly interfering in the teaching-learning process (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(14)(15)(16)22) .…”

“…The noise present in classrooms is a worrisome factor and produces undesirable effects on both professors and students (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(14)(15)(16)(23)(24)(25) . Since the university is the place to prepare for entry into the labor market, attention must be paid to this factor so that the teaching-learning process is not impaired.…”

“…Studies have stated that professors often have to raise the intensity of their voice by 10dB above the noise so that their speech is intelligible (6,7) . Therefore, the harms that this vocal effort can provoke are myriad, even promoting an extremely deficient communicative process, generating negative impacts on the teaching-learning process (8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16) .…”

“…According to the World Health Organization (WHO), exposure to noise can promote cardiovascular disease, cognitive impairment and sleep disorders (13) . Factors that also contribute to the low achievement of both students and professors (6,(14)(15)(16) .…”