Desenvolvimento da comunicação de crianças de um a três anos e sua relação com o ambiente familiar e escolar

Abstract

OBJETIVO: analisar o desenvolvimento da comunicação de crianças de um a três anos frequentadoras de duas instituições de educação infantil da cidade de Belo Horizonte segundo as variáveis: ambientes familiar e escolar. MÉTODOS: foram avaliadas 70 crianças regularmente matriculadas, de um a três anos. Inicialmente, o ambiente da creche foi avaliado segundo a Escala Infantand Toddlers Environment Rating Scale-Revised, posteriormente foi realizada a caracterização do ambiente familiar, utilizando-se o Inventário de Recursos do Ambiente Familiar. Foram realizadas avaliações de linguagem e audição, por meio do Protocolo de Perfil Comunicativo e Emissões Otoacústicas. Optou-se pela análise exploratória das variáveis, a fim de caracterizar a amostra. Em seguida, foi realizada análise de regressão múltipla, a fim de buscar uma relação matemática entre os dados, verificando, no conjunto de variáveis independentes, as que mais influenciam a variável dependente. RESULTADOS: observou-se que 54% da amostra são do sexo masculino, 46% falharam na triagem auditiva, e a maior média no Protocolo de Perfil Comunicativo foi no domínio Comunicação - Recepção. Em relação ao ambiente escolar, os maiores escores foram obtidos na instituição A. Houve inter-relação entre perfil comunicativo e inventário de recursos do ambiente familiar. CONCLUSÃO: os resultados do estudo corroboram a literatura que relata a influência direta de estímulos ambientais no desenvolvimento infantil e afirma também que os contextos onde o indivíduo se desenvolve podem contribuir para o seu desenvolvimento, sendo a família e a escola as principais fontes de suporte à criança. Desse modo, é preciso aprofundar os estudos quanto à tríade criança-escola-família.

Efeitos Da Leitura Compartilhada E Contação De Estórias No Desenvolvimento Da Linguagem Em Bebês

“…A escolha do ambiente para a intervenção foi coletiva, o educacional. Entende-se que o processo de escolarização pode impactar aspectos educacionais, sociais e culturais e ser vista como estratégia de elevação da qualidade de vida da população (DOURADO; LEMOS, 2015). Desta forma, justifica-se a intervenção em ambientes educacionais, ainda mais considerando que, com a maior participação da mulher no orçamento familiar, as crianças têm sido matriculadas cada vez mais cedo em creches, onde passam de 4 a 10 horas diárias (SILVA; ENGSTRON;MIRANDA, 2015).…”

Perfil da linguagem oral e do processamento fonológico de crianças com histórico de otite média

“…Tais estudos tem se preocupado em estudar crianças que são acometidas pelos episódios durante o período crítico de desenvolvimento de fala e linguagem, em especial nos três primeiros anos, os anos mais importantes para o desenvolvimento das habilidades auditivas e de linguagem. Identificar o quanto antes alterações auditivas e de linguagem reduz consequências educacionais e sociais desfavoráveis (2,5,(7)(8)(9)(10)12) .…”