Formação e atuação de docentes de saúde coletiva fonoaudiólogos de instituições de educação superior públicas no Brasil

Abstract

RESUMO Objetivo: analisar o perfil da formação e atuação dos docentes fonoaudiólogos responsáveis por componentes curriculares de saúde coletiva nas graduações em fonoaudiologia do Brasil. Métodos: foi realizada análise documental dos currículos lattes dos cinquenta docentes identificados por meio da técnica “bola de neve”. As informações extraídas foram classificadas em variáveis, analisando-as por meio da estatística descritiva e análise de correspondência múltipla. Resultados: identificou-se que a maioria dos docentes se graduou na região Sudeste, possui título de doutor, tese ou dissertação na área de clínica fonoaudiológica, projetos de extensão e pesquisa em saúde coletiva e produção científica na clínica fonoaudiológica. Observou-se, ainda, existência de docentes que não possuíram uma formação pós-graduada em saúde coletiva. Conclusão: o cenário aponta para uma possibilidade de fragilização do ensino e da pesquisa científica da saúde coletiva nos cursos de fonoaudiologia, visto que a formação e a atuação de uma parte importante dos docentes identificados neste estudo não estão voltadas especificamente para esse campo.

Public health training in public institutions’ speech-language-hearing programs in Northeastern Brazil: a curricular framework study

“…This information calls attention to the fact that most of the SLH therapists' training ー about 80%, in the best perspective ー is still strongly based on SLH specialties focused on clinical/ individual practices. Such a reality is recurrent (4,10) in health programs overall, which (over)emphasize biomedical courses to the detriment of content related and committed to social and human training. This can be seen as a consequence of the capitalist ideology strengthened by the propagation of neoliberalism in Brazil (11) .…”

“…These factors can be considered limitations to significant experiences in the process of training SLH students (8,9) . The strong presence of a biomedical bias in health professional training -particularly SLH therapists in this case -embodies the alienating process of technification and overspecialization on which higher education is traditionally based (8)(9)(10) .…”

“…Another point to emphasize is the barriers faced by professors, whose education was mostly based on traditional teaching practices and methodologies, in models that gave excessive importance to theoretical content. Therefore, in the training format still practiced in SLH Sciences, professors reproduce the models they received in their education, which are perpetuated in professional practice (10) . This demonstrates the need to (re)direct health professional training to meet the needs at SUS (20)(21)(22) .…”

“…The scientific production on the topic has increased over the last few years. More recent studies were mainly based on the perception and experiences of undergraduate SLH students (8,9) and professors (4,10) , with important contributions in the area, as they consider the opinion of subjects directly involved in and coauthors of the training process.…”

A formação em saúde coletiva nos cursos de fonoaudiologia de instituições públicas do Nordeste: um estudo a partir das matrizes curriculares

“…Nos últimos anos houve uma crescente produção científica relacionada ao tema. As pesquisas mais recentes foram realizadas sobretudo, a partir da percepção e experiências de discentes (8,9) e docentes (4,10) dos cursos de graduação em Fonoaudiologia, realizando importantes contribuições para a área, já que consideram a opinião de sujeitos diretamente implicados com e no processo de formação, podendo ser considerados coautores do mesmo.…”