‘Flores da revolução’: notas para uma pedagogia do trabalho em Paulo Freire

Abstract

Resumo O principal objetivo deste ensaio consiste em problematizar elementos constitutivos de uma pedagogia do trabalho presente nas obras de Paulo Freire, com ênfase na experiência registrada no livro Cartas à Guiné-Bissau. Destarte, uma das ideias que desenvolvo é aquela segundo a qual Paulo Freire, ao tratar do tema da educação de adultos, no decorrer de sua experiência como educador, tratou em última análise de processos de educação de trabalhadores, um patrimônio singular de educação crítica e libertadora da classe trabalhadora. Por meio da análise das cartas guineenses em diálogo com outras obras do próprio Freire e autores do campo do materialismo histórico, observaram-se fundamentos de uma pedagogia do trabalho de natureza revolucionária e caráter anticolonial. Assim, chegou-se a seis temas pedagógicos principais relacionados à categoria trabalho: educação e trabalho produtivo; a escola do trabalho; formação de trabalhadores; educação, produção e saúde; o novo intelectual coletivo; e pedagogia da luta e descolonização das mentalidades. ‘Flores da revolução’ consiste em um texto que celebra o fecundo legado teórico-metodológico freiriano, herdado pelo processo revolucionário de Guiné-Bissau, bem como comemora os cem anos de nascimento de Paulo Freire em 2021.

Pedagogy of Work in Postmodern Society: Between Job Insecurity and Digital Revolution

“…This vision presents the idea of a contemporary human being who, to escape the emptiness and annihilation of the postmodern condition, finds its existential meaning in creative activities based on models and implementation processes similar to work. Some examples of creative activities are volunteering, recreation, hobbies, or the cultivation of particular interests for practical utility, which express the will of the subject to escape and assert his own identity by engaging in pursuiting a personal and community good even in contexts in which the absence of employability and traditionally understood work appears to be a fact [34].…”

Analizzare le pratiche artigianali attraverso i principi freiriani. Alcune riflessioni educative su una ricerca in corso

“…Come anticipato nell'Introduzione a questo articolo, rileggere oggi Freire permette di verificare come le coordinate che hanno caratterizzato e connotato la sua pedagogia -la riflessione in azione, l'idea che l'uomo è perennemente in costruzione e agisce tramite la mediazione del mondo, la competenza come capitale privato/sociale -forniscono un modo per analizzare le pratiche artigianali. Analogamente, riflettere sui principi che sostengono le pratiche artigianali -il dialogo critico tra attori diversi, la possibilità per 157 quegli attori di difendere il proprio stile di vita e valori in contrapposizione all'ideologia (di mercato) dominante -rende possibile pensare il lavoro come un'attività teorico-pratica e il punto di partenza per lo sviluppo di una concezione storica e dialettica del mondo (Gramsci, 2006), riprendendo così la stessa eredità di Freire (Souza, 2022). Un'economia di tipo artigianale come quella che emerge nell'analizzare il lavoro dei birrai brasiliani, inoltre, appare maggiormente democratica, più rispettosa dell'ambiente e offre significative opportunità di autorealizzazione che permettono l'emancipazione e la non-alienazione degli individui (Munro & O'Kane, 2022).…”

Bibliotecas públicas e desenvolvimento social: distribuição territorial das bibliotecas públicas brasileiras e seu impacto na promoção da leitura

“…A primeira permite que na visualização de uma sequência de grafemas aconteça o acesso direto à representação no léxico mental do leitor, sendo a rota usada para a leitura de palavras conhecidas e palavras irregulares, cuja pronúncia não pode ser aferida pela conversão grafofonêmica. Já a via fonológica envolve a conversão grafema-fonema por meio da aplicação de regras e permite a leitura de palavras não familiares, regulares e pseudopalavras (Marchezini et al, 2022) A leitura do mundo precede a leitura da palavra, e que há uma relação simbiótica entre a linguagem e a realidade (Freire, 1989;Souza, 2022). Destarte, é possível compreender que a leitura vai muito além do processo de codificação e decodificação de signos e algarismos alfanuméricos, mas também é uma construção social que permite ao indivíduo compreender a sua realidade.…”