RESUMOEsta pesquisa discute os impactos da modernidade e suas diferentes dimensões culturais para o ensino da história tomando como base a leitura da realidade encontrada nos diferentes contextos da escola de educação básica da contemporaneidade brasileira. Discutimos como as redefinições dos modelos que orientam o ensino da história -antes pautados em memorizações, linearidades e heroicizações -hoje apresentam novos problemas, como a crise da memória, das identidades e da desvalorização (ou esquecimentos) dos lugares de memória (Nora, 1993) produzidos historicamente pelos diferentes grupos sociais, que passam a não mais reconhecer esses espaços como representantes de seu passado. A pesquisa insere-se no campo das discussões sobre os impactos sociais da modernidade líquida (Bauman, 2003) e procura desvendar como as transformações ocorridas na sociedade atual produziram novas formas de (re)pensar o passado. PALAVRAS-CHAVE modernidade; ensino de história; lugares de memória.
ResumoO presente trabalho apresenta uma revisão conceitual sobre o "Natal Luz" de Gramado, evento que desde 2008 transformou-se em Patrimônio Cultural do Estado do Rio Grande do Sul, assim definido pela Lei N° 13.060. A preocupação central do artigo é percorrer a trajetória do evento, desde seu surgimento em 1986 até o ano de 2013, analisando os diversos impactos da globalização sobre este Patrimônio Cultural do Estado do Rio Grande do Sul. Fundamentamos a análise exploratório-descritiva sobre este que se tornou o maior evento de Natal da América Latina, realizado na cidade de Gramado, descrevendo seu processo de transformação em patrimônio cultural. Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliográficas e documentais que fundamentaram a problematização da pesquisa. Buscamos, com isso, compreender os impactos da indústria do turismo na evolução e transformação deste patrimônio local, vivenciado e construído pela comunidade, em um patrimônio agora conhecido internacionalmente.Palavras-chave | Desenvolvimento regional; globalização; indústria do turismo; Natal Luz de Gramado; patrimônio cultural.Código JEL | L83; O18; R11.
Investiga-se a atividade turística enquanto fator de transformação da paisagem da Avenida Borges de Medeiros, principal avenida central do espaço urbano de Gramado (RS). A análise privilegia o processo de gentrificação (GANT, 2015 ; GOTHAM, 2005; LEY, 1980, 1986, 2003 ; SMITH, 1979, 1982, 1996, 2002) que está ocorrendo na área central do município. O procedimento metodológico compreende: (i) revisão bibliográfica; (ii) pesquisa documental, (iii) visita de campo, adotando-se a observação sistemática e (iv) entrevistas semiestruturadas. Perpassando por determinadas décadas, o recorte temporal da análise compreende os séculos XX e XXI. Os resultados evidenciam que as residências unifamiliares, fábricas e vendas frequentadas pela classe trabalhadora, converteram-se em prédios comerciais, que abrigam, em sua maioria, butiques, restaurantes e equipamentos turísticos, demonstrando um significativo processo de elitização do comércio local.
Resumo: Analisa-se o ensino da cultura afro-brasileira e africana no contexto escolar, a partir de uma perspectiva interdisciplinar. Iniciamos o estudo, a partir de um levantamento que procurou reunir publicações nacionais sobre o tema da cultura afrobrasileira e africana. A partir deste levantamento, discutimos as diversas possibilidades de abordagem do tema são tornadas obrigatórias a partir da publicação da Lei 10639/2003. A Lei que determina o ensino de cultura afro-brasileira e africana na educação básica permite a proposição de ações e práticas pedagógicas, que tratam da cultura afro-brasileira e africana a partir de projetos interdisciplinares no currículo escolar. Para tanto, discutimos a aplicação de uma proposta interdisciplinar realizada em uma escola da rede municipal de Campo Bom (RS). Palavras-chave:Educação étnico-racial. História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Interdisciplinaridade. Abstract:Analyzes the teaching of African-Brazilian and African culture in the school context, from an interdisciplinary perspective. We began the study, from a survey that sought to gather national publications on the subject of African-Brazilian and African culture. From this survey, we discussed the different approach to the subject possibilities are made mandatory from the publication of Law 10639/2003. The Law determines the teaching African-Brazilian and African culture in basic education allows us to propose actions and pedagogical practices, dealing with African-Brazilian and African culture from interdisciplinary projects in the school curriculum. Therefore, we discuss the implementation of an interdisciplinary proposal in a school municipal Campo Bom (RS).
Discute-se o processo de produção de narrativas sobre o conflito Mucker, que ocorreu entre 1868 e 1874, no contexto do processo imigratório germânico no sul do Brasil e, de forma mais particular, na Colônia Alemã de Sāo Leopoldo, Rio Grande do Sul. O conflito, de caráter messiânico, teve o protagonismo de sua líder, Jacobina Mentz Maurer, sobre quem recaiu toda a culpa dos fatos e acontecimentos que constituíram o enredo dessa história. A imagem construída e difundida sobre a líder dos Mucker é interpretada, nesse estudo, a partir da identificação e análise dos lugares de memoria, produzidos sobre o episódio, que procuraram contar uma determinada versão dos fatos, a partir da criação e nomeação de monumentos, praças, instituições e logradouros públicos, que contribuíram para a condenação moral dos Mucker, ao mesmo tempo em que celebrava a heroicizaçāo daqueles que lutaram contra os Mucker.
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