O Abuso como Causa Evitável de Estresse entre Estudantes de Medicina

Abstract

<jats:p>Resumo: O objetivo deste artigo é chamar a atenção para o abuso como um dos fatores geradores de estresse vivenciado por estudantes de medicina do Brasil. O abuso a estudantes de medicina tornou-se uma preocupação internacional desde 1982, a partir da publicação do artigo de Henry Silver “Estudantes de Medicina e Escola Médica”. Entretanto, o termo abuso não era mencionado em publicações brasileiras sobre o estresse entre estudantes de medicina, antes da tese de Costa ‘Abuso no curso médico e bem-estar subjetivo’, em 2003. Os artigos brasileiros se restringiam a discutir sobre distúrbios psicossomáticos e fatores geradores de estresse relacionados ao próprio curso médico: volume de material a ser aprendido; prova e avaliações etc. Grupos de causas evitáveis e não-evitáveis de estresse durante o curso médico são apresentados, assim como os tipos de abuso mencionados nos relatos. Uma nova classificação de abusos dirigidos a estudantes de medicina é proposta, baseada na investigação sobre a percepção dos abusos em um curso médico brasileiro.</jats:p>

Qualidade de vida em estudantes de Medicina no início e final do curso: avaliação pelo Whoqol-bref

“…Alguns estudos apontam a presença de fatores estressantes já na formação médica e suas consequências para a saúde dos estudantes [14][15][16][17] .Enns et al 18 enfatizam que fatores estressantes -como pressão para aprender, grande quantidade de novas informações, falta de tempo para atividades sociais, contato com doenças graves e com a morte no cuidado clínico dos pacientes -podem contribuir para o aparecimento de sintomas depressivos nos estudantes. E Costa e Pereira 19 discorrem sobre os diversos tipos de abuso (verbal, institucional, por risco médico desnecessário, físico e sexual) vivenciados pelos estudantes de Medicina, que podem agravar seu estresse. Como decorrência do estresse, estudos têm demonstrado alta prevalência de suicídio, depressão, uso de drogas, distúrbios conjugais e disfunções profissionais em médicos e estudantes de Medicina que podem prejudicar o cuidado do paciente [20][21][22][23][24] .…”

Formando grupos no internato: critérios de escolha, satisfação e sofrimento psíquico

“…Não só auxiliariam a identificar estratégias de coping, como também poderiam ex-plorar o significado dos critérios empregados pelos alunos. Esta é uma interessante questão de pesquisa que se coloca, porque a forma como os alunos se relacionam entre si e com seus professores pode ter consequências bastante adversas, caracterizando estressores evitáveis do curso médico 23 . Instrumentos como o teste sociométrico 18 ou mesmo a supervisão de grupos poderiam ser utilizados nos processos de rearranjo e convivência de grupos de alunos ao longo do curso médico.…”

Saúde Mental E Qualidade De Vida De Estudantes Do Curso De Medicina E Sua Relação Com Aspectos Curriculares

“…A dificuldade de concentração e os sentimentos de ansiedade são sintomáticos de estudantes submetidos a um elevado nível de estresse e com sono prejudicado (FIEDLER, 2008). Além disso, a insegurança e a autocobrança reforçam a compreensão de um curso e uma carreira submetidos à idealização e à competição e o pouco espaço para elaboração de emoções e lutos de quebra de expectativas (COSTA;PEREIRA, 2005). Ainda é difícil inferir com precisão quais são os períodos do curso em que estudantes apresentam pior saúde mental, devido à heterogeneidade dos dados, provavelmente relacionada às diferenças entre currículos, mas já há indícios de serem os períodos do ciclo básico e clínico (CONCEIÇÃO et al, 2019;FIOROTTI et al, 2010).…”

“…Programas de mentoring podem ser eixos estruturadores de discussão e aprendizado sobre qualidade de vida. Entretanto, esses núcleos e programas ainda enfrentam desafios que precisam ser superados, como a dúvida quanto às consequências para a saúde dos professores e as sobreposições de funções e relações quando o programa é desenvolvido por docentes (FIEDLER, 2008;COSTA;PEREIRA, 2005).…”