Projeto Político-Pedagógico da Escola Médica

Abstract

Resumo: O projeto político-pedagógico é um documento que apresenta as definições básicas dos cursos de acordo com seu contexto, origem, motivos e finalidade. É interessante perceber o projeto em suas funções integradora, no sentido de que aproxima fundamentos e práticas; atualizadora, no sentido de que constitui objeto de reavaliações desses fundamentos e práticas; e estruturante, no sentido de que articula e consolida a constituição e perspectivas acadêmicas dos cursos. Projeto é projeção, é visão do futuro que se constrói no presente e se revê no passado, para que se saiba de onde e por onde o curso se construiu, onde se encontra e para onde se direciona essa construção. Assim, o projeto favorece a consciência do sentido dos cursos, porque estimula a explicitação e qualificação da sua história, objetivos, proposta, conceitos e compromissos fundamentais. Este estudo, portanto, além de observar conceitos e argumentos, procura mostrar uma das estruturações possíveis do projeto, suas partes e suas previsões, no âmbito da escola médica.

Metodologias Ativas De Ensino-Aprendizagem: Perfil E Capacitação Pedagógica Do Docente Do Curso De Medicina

“…Quanto ao PPP, destacando a sua função integradora, no sentido de que aproxima fundamentos práticos; atualizadora, no sentido de que constitui objeto de reavaliações desses fundamentos e práticas; e estruturante, no sentido de que articula e consolida a constituição e perspectivas acadêmicas dos cursos. Partindo da premissa do autor, portanto, a falta do conhecimento do PPP desfavorece a consciência do sentido do curso, fadando suas propostas, objetivos e conceitos fundamentais ao esquecimento 21 .…”

Ação formativa e o desafio para a graduação em saúde

“…Os papéis primordiais da universidade são, ao lado da transmissão, a geração de conhecimentos, ao proporcionar um espaço institucional de questionamento e a formação de recursos humanos com o fim de responder às necessidades da sociedade que a mantém 2,3 . Na era da informática e das telecomunicações, na qual as informações circulam muito rapidamente, gerando dispersão e superficialidade de dados e raciocínio, a reorganização e a produção das ciências impõem repensar a dinâmica do conhecimento em seu sentido mais amplo 4,5 .…”

Percepção dos professores sobre o novo currículo de graduação da Faculdade de Medicina da UFG implantado em 2003

“…Apesar da clareza de que o reflexo final da reformulação curricular pretendida só poderá ser avaliado no futuro, no exercício profissional dos médicos formados pelo currículo atual, as alterações merecem ser questionadas desde o início da implantação. Assim, é necessário estudá-las sob o ponto de vista científico "para transformar impressões em fatos examinados e comprovados, com fundamentos teóricos, associados à experimentação e à observação sistemática e crítica" 14 .…”