A Educação Médica e as Atuais Propostas de Mudança: Alguns Antecedentes Históricos

Abstract

Resumo: A retomada dos estudos e debates sobre a educação médica observada nos anos 90 é acompanhada pelo surgimento de novas propostas de mudança. A compreensão destas nem sempre é fácil. A recuperação de alguns elementos históricos do movimento internacional da educação médica, particularmente do latino-americano, visa contribuir para esta compreensão e para a implementação das mudanças necessárias.

Uso de jogos teatrais como ferramenta pedagógica em humanidades médicas

“…O processo de ensino aprendizagem na educação superior em saúde têm sido desafiador, pois devido às novas demandas impulsionadas pela evolução na educação, cabe ao professor a criação de condições apropriadas para a formação de profissionais competentes no que tange a habilidade técnica, com perfil crítico, humanista, reflexivo e ético (Brasil, 2001;Brasil, 2014;Souza, et al, 2021). A fim de se obter uma formação com perfil descrito, fazem-se necessárias iniciativas de cunho prático, político e pedagógico capazes de incentivar o aluno no protagonismo da construção do conhecimento, agregando significado, interação e cooperação ao processo de aprendizagem do aluno (Abrahão & Merhy, 2014;Almeida, 2021).…”

Aprendizagem Baseada em Problema: percepção de alunos de Medicina no contato com o paciente

“…O ensino médico baseado em metodologias ativas traz como proposta, redimensionar os métodos, práticas, objetivos e currículos, na busca por humanização no ensino (BARROWS et al, 2014;PINTO et al, 2015). Dentre elas, a Aprendizagem baseada em problemas (ABP)/Problem Based Learning (PBL), configurase em uma proposta metodológica oriunda da Mc Master University, no Canadá, desde 1969, que valoriza o contexto clínico, em que o aluno se torna o agente ativo e corresponsável pelo seu aprendizado, e os professores atuam em pequenos grupos de alunos como tutores ou facilitadores definindo, assim, uma mudança do paradigma do ensino (ALMEIDA, 2001).…”