Currículo de Graduação e o Contexto da Formação do Médico

Abstract

Resumo: Aborda-se o currículo do curso de graduação das escolas médicas brasileiras no enfoque de documento escrito que explicita objetivamente o compromisso institucional com o educando e a sociedade, e de fatores que não estando explicitados oficialmente, têm relevância na determinação do que efetivamente acontece na formação do profissional médico. Permeando a legislação e as implicações do contexto acadêmico e social no mercado de trabalho, apontam-se interesses que encaminham as ações na montagem dos currículos, oficial, paralelo e oculto, que desafiam a efetivação das propostas curriculares inovadoras das escolas médicas brasileiras.

An exploratory study of the academic leagues in southern Brazil: doing multiple activities

“…Lampert 4 , when discussing the medical school curriculum in the early 2000s, defined the parallel curriculum as the set of activities carried out by students without a pedagogical program or formal supervision, stimulated by teachers or by the school itself. In addition to it, the hidden curriculum would be the indirect learning of attitudes, values and behaviors, through contact with the various entities of the medical school and professional performance, such as colleagues, teachers, patients and other members of the health teams.…”

Recepção audiovisual na educação médica: leituras de um vídeo educativo de psicologia médica por estudantes de medicina

“…A formação médica, ao longo da história, tem passado por importantes transformações ideológicas que provocaram mudanças no currículo médico. De início de caráter predominantemente empírico, o ensino médico, motivado pelo avanço da ciência, passa a uma formação com ênfase racionalista, cientificista e objetivista, voltada para o organismo, e não para o homem em sua concepção mais ampla e integrada [1][2][3][4] .…”