Evolução Do Ingressante Da Escola Médica Do Brasil Com Vistas Ao Atendimento Das Necessidades Da Comunidade Brasileira

Gonçalves, Ernesto Lima

doi:10.1590/1981-5271v14.1-3-004

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Também fazem parte do presente trabalho, uma série de anexos e a bibliografia utilizada para o seu desenvolvimento. Corte/la, 1998, pág.119 Nos últimos vinte anos, observa-se no mundo inteiro e também no Brasil numerosa produção de estudos e artigos acerca da educação médica ( SCHRAIBER 1980;LOPES PONTES 1982;CASTRO e SALGADO 1987;SOBRAL 1991;DUTRA DE OLIVEIRA 1993;GONÇALVES 1990;PAIM 1994;BERBEL 1994;VENTURELLI 1997;FEUERWERKER 1998;ALMEIDA 1999;MERHY 1999;CINAEM, 2000).…”

Section: Organização Do Estudounclassified

“…Na literatura, identificaram-se vàrias publicações que clamam por reformas na educação médica e chamam a atenção para o compromisso social da escola médica em relação à saúde da população. Os autores falam em mudanças no sentido do bemestar coletivo, na modificação das ações individuais que não estão necessariamente vinculadas aos interesses da comunidade ou, ainda, na formação de um médico capaz de atender às necessidades de saúde da comunidade (LOPES PONTES 1982;CASTRO e SALGADO 1985;KAUFMAN 1985;BLOOM 1989;DUTRA DE OLIVEIRA 1993;GONÇALVES 1990;GLICK 1991;PAIM 1994;BERBEL 1994;SCHRAIBER 1997;VENTURELLI 1997;FEUERWERKER 1998;REGAN-SMITH 1998;ALMEIDA 1999;BOADEN e BLIGH, 1999;MERHY 1999;CINAEM 2000).…”

Section: Organização Do Estudounclassified

See 1 more Smart Citation

Reforma curricular no ensino médico: estudo de caso de uma escola de medicina

Mennin¹

View full text Add to dashboard Cite

Objective. The objective of this research was to identify, analyze and synthesize the principies, concepts and practices in medicai education in a communityoriented, problem-based curriculum as expressed through the study of curricular reform at University ofNew Mexico School ofMedicine.Metbods. The primary method consisted o f case study that included participatory observation, documental analysis and interviews of professors and administrators. The observations included multiple tutoriais sessions with students, and repeated faculty development seminars, workshops, and planning meetings. Institutional policy and curriculum documents, in addition to peer reviewed publications, were analyzed. Results. Multi pie pedagogical approaches are used at University of New Mexico School of Medicine. Early exposure to clinicai practice together with studentcentered, small-group, problem-based learning (PBL) are significant factor in the Ieaming and knowledge construction among students. Assessment of students is a very important part of the learning and is a constant process throughout the length of the curriculum. A major component of the pedagogical approach is built upon faculty skills and interest in medicai education. Several different strategies are used in the education and leadership development of faculty, including; weekly meetings for discussion of tutoriais, special tutor dialogue sessions, multiple skills training sessions, review of assessment questions and practices, annual education retreats, monthly meetings of curriculum implementation and educational policy groups and frequent feedback from students about their leaming experiences. Ali o f these elements are criticai for the implementation and improvement o f the educational process. Conclusions. The active learning through early guided experiences in community-based primary care settings, student-centered, small-group, problembased leaming and the comprehensive integration of the basic and clinicai sciences (via PBL) form the core o f the most significant contribution in the students' education. The development of the teachers in contemporary educational methods, and the work o f multiple committees in the integration o f the curriculum are fundamental aspects in the planning, development and implementation o f the medicai education curriculum. IX 7 Answer queslions.

show abstract

Section: Organização Do Estudounclassified

Reforma curricular no ensino médico: estudo de caso de uma escola de medicina

Mennin¹

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Análise do erro médico em processos ético-profissionais: implicações na educação médica

Bitencourt

Neves

et al. 2007

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo deste trabalho é avaliar as características dos Processos Ético-Profissionais (PEP) com denúncia de infração por erro médico e discutir a importância da educação médica na sua prevenção. O principal artigo do Código de Ética Médica que caracteriza o erro médico é o artigo 29. Trata-se de um estudo descritivo em que foi feita uma revisão de todos os PEP julgados no Conselho Regional de Medicina do Estado da Bahia (Cremeb) de 2000 a 2004. Dos 372 médicos processados no Cremeb no período, 42,7% (n = 159) foram denunciados no artigo 29. Destes, a maioria (78,6%) era do gênero masculino, e a idade média era de 44 anos. As especialidades mais freqüentes foram: Ginecologia-Obstetrícia (24,8%), Cirurgia Geral (9,4%) e Anestesia (7,4%). A maioria das denúncias de erro médico se deu em atendimento público (80,1%, n = 109) e relacionada a atos cirúrgicos (66%, n = 97). Foi identificada negligência em 67,3% (n = 107) das denúncias, imprudência em 23,3% (n = 37) e imperícia em 8,8% (n = 14). Apenas 23,9% (n = 38) foram considerados culpados, enquanto 31,4% (n = 50) foram absolvidos por falta de provas e 44% (n = 70) por comprovada inocência. Conclui-se que o erro médico é uma freqüente causa de denúncias contra médicos no Cremeb, sendo a maioria por negligência, o que justifica a necessidade de discutir e valorizar este tema cada vez mais na graduação médica.

show abstract

Exame do CREMESP como indicador da qualidade do ensino médico

Mota

Carvalho

Lomanto

et al. 2014

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

INTRODUÇÃO: O Brasil vive um período de crescimento do número de escolas médicas, atrelado à redução da qualidade do ensino, estruturas universitárias e hospitalares precárias e alunos mal preparados para a prática médica. Em 2012, o exame do Conselho Regional de Medicina do Estado de São Paulo (Cremesp) tornou-se obrigatório para a obtenção de registro profissional. Dos recém-formados em São Paulo, 54% tiveram escore insuficiente após responder a questões correspondentes às áreas básicas da medicina. OBJETIVO: Avaliar fatores relacionados ao mau desempenho dos recém-formados no exame do Cremesp em 2012. METODOLOGIA: Foi realizada revisão bibliográfica a partir de fontes dos bancos Bireme, Scielo, PubMed e do site do Cremesp. "Escolas médicas" e "educação médica" foram os descritores em ciências da saúde utilizados. A reportagem intitulada "54,5% dos recém-formados em Medicina foram reprovados no exame do Cremesp" foi a base para o trabalho. De março a abril de 2013, analisaram-se artigos publicados a partir de 2007. RESULTADOS: Na última década, o número de médicos aumentou 21%, enquanto a população geral cresceu apenas 12%. Cerca de 63% dos alunos que realizaram o exame do Cremesp em 2012 avaliaram que o curso de Medicina deveria ser mais exigente. Pelo menos 16 faculdades de Medicina obtiveram, por três anos consecutivos, conceitos sofrível ou ruim no Enade. Em estudo desenvolvido entre acadêmicos de Medicina, 39% dos universitários dedicavam oito horas semanais ou mais a atividades extracurriculares. A precariedade do ensino médico brasileiro tem causas multifatoriais. Isto pode interferir no aumento do número de casos de iatrogenia e no questionamento sobre a necessidade de implantar outros métodos de avaliação do ensino médico, como testes de progresso. É preciso, portanto, compreender que uma educação médica de qualidade contribui para que os avanços econômicos caminhem pari passu com os sociais, sendo necessário repensar o modelo vigente para direcionar a vontade política e a gestão adequada de investimentos.

show abstract

Evolução Do Ingressante Da Escola Médica Do Brasil Com Vistas Ao Atendimento Das Necessidades Da Comunidade Brasileira

Cited by 3 publications

References 0 publications

Reforma curricular no ensino médico: estudo de caso de uma escola de medicina

Reforma curricular no ensino médico: estudo de caso de uma escola de medicina

Análise do erro médico em processos ético-profissionais: implicações na educação médica

Exame do CREMESP como indicador da qualidade do ensino médico

Contact Info

Product

Resources

About