Estruturação de Sistemas para Avaliação Programática do Estudante de Medicina

Abstract

Medical student assessment consists of obtaining information on student performance in a range of domains aimed at fulfilling three main purposes: learning promotion (formative assessment), decision-making that affects student progress (summative assessment) and curriculum quality assurance (informative assessment). Programmatic assessment is an innovative way to practice student assessment, which aims at achieving its purposes at a high quality level. This essay elaborates on the various functions and purposes of student assessment and on the features that add quality to the assessment methods. Reasons for structuring systems for programmatic assessment and their aims and characte ristics (centralization, institutionalization, standardization, comprehensiveness and integration)

Avaliação Somativa de Habilidades Cognitivas: Experiência Envolvendo Boas Práticas para a Elaboração de Testes de Múltipla Escolha e a Composição de Exames

“…Na forma mais restrita, avaliar significa verificar se o estudante atingiu os objetivos instrucionais preestabelecidos, ou, em palavras mais simples, se aprendeu o que deveria ter aprendido 1 . Na definição mais ampla 2,3 , o avaliar compreende processos de obtenção de informações sobre o desempenho do estudante em diferentes domínios, de modo a cumprir três funções principais: fomentar o aprendizado (avaliação formativa), embasar decisões que terão implicações em seu progresso (avaliação somativa) e contribuir para o controle da qualidade dos programas educacionais (avaliação informativa).…”

Efetividade da Avaliação Programática do Estudante de Medicina: Estudo de Caso Baseado nas Impressões de Estudantes e Professores de uma Escola Médica Britânica

“…As linhas gerais da avaliação programática do estudante e os conceitos a ela subjacentes foram descritos em detalhes em artigo anterior, voltado à comunidade de educadores médicos brasileiros 9 . Esse artigo apresenta, também, justificativas para a estruturação de sistemas de avaliação programática e foram descritas as metas e características desejáveis nesses sistemas, como centralização, institucionalização, uniformização, abrangência e integração 9 .…”

“…Esse artigo apresenta, também, justificativas para a estruturação de sistemas de avaliação programática e foram descritas as metas e características desejáveis nesses sistemas, como centralização, institucionalização, uniformização, abrangência e integração 9 . Oferece sugestões de modos de configuração de um sistema de avaliação programática do estudante de Medicina e exemplifica possíveis ações específicas para melhor cumprir suas finalidades 9 . Discute, ainda, as dificuldades previsíveis na implantação de sistemas de avaliação programática do estudante e sugere como enfrentá-las 9 .…”

“…Oferece sugestões de modos de configuração de um sistema de avaliação programática do estudante de Medicina e exemplifica possíveis ações específicas para melhor cumprir suas finalidades 9 . Discute, ainda, as dificuldades previsíveis na implantação de sistemas de avaliação programática do estudante e sugere como enfrentá-las 9 .…”

“…O presente trabalho pretende, além de complementar o artigo anterior 9 , apresentar um estudo avaliativo independente do funcionamento de um sistema de avaliação programática do estudante de graduação em Medicina. Trata-se de um estudo de caso institucional, desenvolvido com base nas experiências, visões e percepções de estudantes e professores de uma escola médica britânica que implantou recentemente um sistema de avaliação programática dos estudantes.…”