Fluência De Leitura: Evolução Do Construto E Relações Com a Compreensão

Abstract

Resumo Há diferentes definições de fluência de leitura, e, mesmo existindo consenso crescente de que envolva precisão, automaticidade e prosódia, as definições não deixam claro se a fluência contribui para a compreensão, ou se a compreensão promove fluência, ou se a relação é recíproca. Esta revisão integrativa investiga, descreve e compara tais definições, objetivando examinar como elas abordam a relação entre fluência e compreensão. Os resultados apontam que, ao incluir a prosódia na definição, fica claro que um nível de compreensão é necessário para a leitura fluente, indicando uma relação recíproca entre fluência e compreensão. As conclusões mostram a necessidade de direcionar as pesquisas para melhor refinamento e operacionalização do construto. Desdobramentos pedagógicos são sugeridos.

Translation and cultural adaptation of the HELPS Reading Fluency Program into Brazilian Portuguese: A report of systematic adaptation processes and initial evidence of efficacy

“…Although reading proficiency involves developing a handful of essential foundational skills (e.g., phonemic awareness, vocabulary, and comprehension), reading fluency is one of those essential skills ( Hudson et al, 2020 ; Rupley et al, 2020 ; Meggiato et al, 2021 ; Silvano and Godoy, 2022 ). Reading fluency is often defined as the ability to read aloud quickly, accurately, and with proper expression (e.g., Rasinski, 2006 ; Kuhn et al, 2010 ; Pinto and Navas, 2011 ).…”

“…Given the importance of text reading fluency as an essential foundational literacy skill, as well as existing research validating a small number of intervention programs that improve students’ fluency, there is a critical need to utilize evidence-based intervention for the millions of Brazilian students who have not yet developed reading fluency ( Puliezi and Maluf, 2014 ; Meggiato et al, 2021 ; Silvano and Godoy, 2022 ). To date, and after a comprehensive search for relevant literature, we identified only one existing study designed to evaluate intervention strategies to support Brazilian students’ reading fluency.…”