Teoria Da Atividade: Fundamento Para Estudo E Desenho Do Blended Learning

Abstract

Resumo O objetivo deste estudo é explorar a teoria da atividade como um referencial teórico interdisciplinar adequado, situando os elementos sociais, pedagógicos e tecnológicos do blended learning no ensino superior, considerando a adoção e a efetividade do blended learning, que constitui a nova normalidade no atual contexto de presença e uso intensivo de tecnologias digitais na educação. Conclui-se a validade internacional da teoria da atividade e sua permanente transformação e evolução histórica, desde suas origens até os dias atuais, oferecendo transcender o caráter individual em direção a um caráter coletivo, representando adequadamente os elementos sociais, tecnológicos e histórico-culturais presentes em toda atividade formativa.

Public policy for social inclusion in higher education and extension practices with ethnic groups

“…The articulation and interaction presented in Table 1 consolidates the importance of investing in collaborative processes that contribute to the development and training of human resources guided by creative, dynamic processes and that recognize that inclusion is a continuous process among peers and not in peers (7,10) . Note the significant participation and leading role of indigenous and quilombola students in the production process of programmed activities from the 78% (15/19) of actions.…”

“…As a consequence of the conditions imposed by COVID-19, it was adjusted in accordance with institutional regulations. The analysis was performed through the activity theory (AT), because it recognizes the cognitive processes involved in the development of the project and, mainly, because it understands that all results are related to interaction (mediators, objects, institutions and subjects) (9)(10) . AT has an interdisciplinary, dynamic and constantly changing approach, used by several areas to analyze the learning processes within a social system, recognizing the cultural influence of the activity and which has currently been used to analyze mediation instruments, such as information technologies, given that it has conceptual tools that analyze joint activities (10) .…”

“…In addition, they reveal the potential of social networks for collaborative activities (5,10) , as they are available as remote or face-to-face support. In this sense, it was decided to use ICT to intermediate the instruction and construction of educational technologies, providing the execution of technological products (Chart 2).…”

“…It is noted that cyberspace was the condition used for the experience concept, using network resources for communication and transforming the group into a virtual community, enhancing the connection of people (5) . ICT mediation modeled activities and potentiated knowledge in a collective and collaborative way (10) .…”

Metodologias ativas e tecnologias digitais na educação médica: novos desafios em tempos de pandemia

“…Como efeitos das orientações das DCN, observam-se esforços das instituições de ensino superior em transformar o modelo educacional médico, com tendência à redução de aulas expositivas e à diversificação de tecnologias educacionais, visando à aprendizagem ativa, autodirigida e em equipe. Nesse sentindo, as TIC se apresentam como uma possibilidade pedagógica para uma educação mediada por recursos virtuais, podendo ser trabalhada de modo orientado à melhoria da qualidade do ensino pelo desenvolvimento de saberes interdisciplinares 7 de atividades de aprendizagem em sala de aula e conteúdo online disponibilizado de modo síncrono ou assíncrono 15,16 .…”