Abandono Docente en América Latina: Revisión De La Literatura

Abstract

Resumen La cantidad de docentes que deciden abandonar el aula antes de cumplir cinco años de experiencia es una preocupación creciente a nivel internacional. Para contribuir a la discusión, este estudio realiza una revisión sistemática de la literatura en torno al abandono docente producida en América Latina. El texto se focaliza en las razones aludidas por los/as docentes para irse del aula que se desprenden de las investigaciones realizadas en este contexto geográfico específico. Dentro de nuestras conclusiones vemos al encuentro con la vida escolar como una razón para dejar el aula. Por esto, aludimos al concepto de alfabetización micropolítica como una manera de abordar el fenómeno estudiado.

Tensions and Challenges of School Educational Leadership in the Post-Pandemic

“…Complementariamente, un fenómeno crítico usualmente no destacado en toda su magnitud es que se registran tasas elevadas y prematuras de abandono de la profesión docente (antes de los 5 años de ejercicio profesional), que implican que al menos un 40 % de los profesores noveles han salido definitivamente del sistema (Ávalos & Valenzuela, 2016). Esto ha ocurrido esencialmente por diferencias entre sus expectativas laborales y de vida, el ambiente de trabajo -regularmente estresante y desprofesionalizado-y también las escasas oportunidades de desarrollo que ofrece la escuela (González, 2018;González et al, 2020), como igualmente otros buscan salir del aula prontamente hacia cargos de gestión (Gaete et al, 2017). Además, existen razones reiteradas de insatisfacción asociadas a las remuneraciones y a la sobrecarga laboral que derivan en un abandono parcial de la profesión y posteriormente en la salida de ella, lo que refuerza la crisis de cobertura de docentes ya señalada.…”

Deserción Docente a Los Ojos De La Hipermodernidad

“…El concepto es utilizado para referirse a profesores y profesoras que abandonan la docencia, también para nombrar a quienes dejan el aula, pero no la educación. Por último, incorpora en el concepto de abandono docente a educadores que dejan la profesión (González-Escobar et al, 2020). Desde este enfoque, el abandono consiste en descontinuar el ejercicio de la carrera de profesor o profesora, corresponde a profesionales con título de profesor o profesora que han decidido dejar de ejercer como tales.…”

Formação continuada de longa duração: uma análise dos fatores que potencializam a mudança de concepção de professores de Educação Física

“…A presença de situações de abandono docente é algo que atinge toda a América Latina, e não afeta apenas professores de Educação Física, como um estudo chileno apontou recentemente (Gonzalez-Escobar et al, 2020). No México, por exemplo, atribui-se o termo professor de la pelotita ao abandono docente (Rozengardt, 2018).…”