Pesquisa educacional e experiência humana na perspectiva hermenêutica

Dalbosco, Cláudio Almir

doi:10.1590/198053142820

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“…Isso pode ser verificado, entre outras coisas, pelo fato de a maioria das investigações nesse âmbito nivelar a demarcação do saber a procedimentos técnicos de coleta de sistematização de dados e não avançar em processos críticos-reflexivos. A perda do vínculo teórico com as reflexões educacionais oriundas da tradição filosóficopedagógica em nome de um procedimentalismo metodológico acarreta, em última análise, "o enfraquecimento das próprias pretensões de validade do conhecimento educacional" (DALBOSCO, 2014(DALBOSCO, , p. 1032.…”

Section: A Formação Em Pesquisa No Campo Educacionalunclassified

A hermenêutica na pesquisa educacional: validade e demarcação do conhecimento

Neitzel

Mazzonetto

2023

Educ. rev.

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RESUMO O presente artigo propõe uma reflexão crítica acerca das potencialidades e limites da hermenêutica como instrumento investigativo, considerando-se a rigorosidade e a vigilância epistêmica com o campo educacional. O estudo resulta de abordagem metodológica bibliográfica de perspectiva analítica e hermenêutica. Entre as pretensões deste texto, considera-se a possibilidade de ampliar as reflexões e problematizações sobre a hermenêutica como método investigativo. A pesquisa evidencia que, para a investigação em perspectiva hermenêutica, torna-se fundamental a formação teórico-epistemológica do pesquisador. Ademais, destaca-se, na arte interpretativa, o processo comunicativo intersubjetivo dialógico como nuclear. Partindo da revisão crítica da formação em pesquisa no campo educacional, a investigação segue de perto a de Jean Grondin e sua discussão sobre a pretensão de universalidade da hermenêutica filosófica. A investigação aborda o tema reconstruindo argumentos da filosofia de Gadamer e Habermas. O artigo culmina destacando a historicidade e a circularidade hermenêutica através do diálogo vivo com a tradição como critérios de validade e demarcação, no exercício de atualização do conhecimento através da abordagem hermenêutica.

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Section: A Formação Em Pesquisa No Campo Educacionalunclassified

A hermenêutica na pesquisa educacional: validade e demarcação do conhecimento

Neitzel

Mazzonetto

2023

Educ. rev.

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“…(grifo do autor) Em um artigo publicado que se debruçou sobre o abstracionismo pedagógico de Azanha (2011), Mendonça, Oliveira e Leandro (2019) atualizaram a importante contribuição do pensador brasileiro. Embora não se pretenda desenvolver a crítica do pensador, é preciso reconhecer as fragilidades do campo educacional, também desenvolvidas por Gatti (1983Gatti ( , 1992Gatti ( , 2001 e Dalbosco (2015Dalbosco ( , 2014.…”

Section: Afirma Queunclassified

Gestão Escolar E a Democracia: Concepções E Práticas Da Equipe Escolar Do Ensino Fundamental I

Cunha¹,

Mendonça²

2021

Cad. Pesq.

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O objeto de investigação deste artigo é a gestão democrática. O questionamento que embasa esta pesquisa é: como a gestão democrática e o conceito de democracia são percebidos e experienciados pela equipe escolar de duas escolas do ensino fundamental 1? O conceito de democracia foi explorado a partir da concepção do filósofo John Dewey, da mesma forma que são apresentados estudos sobre a gestão democrática. A partir da revisão bibliográfica, realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, no período de 2008 a 2018, não foram encontrados resultados aderentes à temática no município de Campinas. Do ponto de vista do método, a pesquisa contemplou o uso de dois instrumentos na pesquisa empírica, quais sejam: (i) entrevista e (ii) observação não participante com diário de campo. Os resultados evidenciaram o quão fragilizado ainda se encontra o conceito de democracia e a sua vivência na escola, principalmente no que se refere à gestão escolar. A contribuição do artigo para a área de educação e para a construção de políticas públicas reside na criação de uma formação continuada para os integrantes dos conselhos escolares, haja vista que os problemas encontrados nessas duas escolas são recorrentes no cenário nacional. Além da criação da formação continuada para os conselheiros, aconselha-se também a construção de um conceito de democracia nessas instituições.Palavras-chave: John Dewey; princípios democráticos; escolas.School management and democracy: conceptions and practices of the primary schoolAbstractThe object of investigation in this article is democratic management. The question that underlies this research is: how are democratic management and the concept of democracy perceived and experienced by the school staff of two primary schools? The concept of democracy was explored from the conception of the philosopher John Dewey, similarly that studies on democratic management are presented. From the bibliographic review, executed at the Digital Library of Theses and Dissertations, from 2008 to 2018, no results were found that adhered to the theme in the city of Campinas, State of São Paulo. From the point of view of the method, the research contemplated the use of two instruments in the empirical research, namely: (i) interview and (ii) non-participant observation with field diary. The results showed how fragile the concept of democracy still is and its experience at school, especially with regard to school management. The article's contribution to the area of education and the construction of public policies is the establishment of a continuing education for members of school councils, given that the problems encountered in these two schools are recurrent in the national scenario. In addition to creating continuing education for counselors, it is also advisable to build a concept of democracy in these institutions.Keywords: John Dewey; democratic principles; schools.Gestión y democracia escolar: concepciones y prácticas del equipo escolar de la ensenãnza fundamentalResumenEl objecto de la investigación de este artículo es la gestión democrática. El cuestionamiento de base de la pesquisa es: ¿cómo la gestión democrática y el concepto de democracia son percibidos y experimentados por el equipo escolar de dos escuelas de la enseñanza fundamental? El concepto de democracia fue analizado partiendo de la concepción del filosofo John Dewey, de la misma forma que son presentados estudios acerca de la gestión democrática. Con una revisión bibliográfica hecha en la Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, en el periodo de 2008 a 2018, no fueron encontrados resultados compatibles a la temática en el municipio de Campinas, Estado de San Pablo. Desde el punto de vista del método, la pesquisa contempló el uso de dos instrumentos en la pesquisa empírica, los cuales son: (i) entrevista y (ii) observación no participante con diario de campo. Los resultados evidenciaron cuán fragilizado todavía se encuentra el concepto de democracia y sus vivencias en la escuela, principalmente en lo que se refiere a la gestión escolar. La contribución del articulo para el área de educación y para la construcción de políticas publicas reside en la creación de una formación continuada para los integrantes de los consejos escolares, haya vista que los problemas encontrados en esas dos escuelas son recurrentes en el escenario nacional. Además de la creación de la formación continuada para los consejeros, aconsejase también la construcción de un concepto de democracia en esas instituciones.Palabras clave: John Dewey; principios democráticos; escuelas.

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“…A inspiração hermenêutica tornou possível o questionamento e a busca de sentido de todo o material da pesquisa, bem como a estruturação das perguntas que a orientaram. A pergunta "[...] provoca a ruptura do aspecto dogmático inerente à experiência humana em suas formas mais variadas" e também "[...] não obedece à procedimentos calculados nem se sujeita ao que é determinado rigidamente de antemão" (DALBOSCO, 2014(DALBOSCO, , p. 1048. Desse modo, a pesquisa acionou outros sentidos possíveis acerca de temas, conceitos e argumentos que a estruturaram.…”

Section: Introductionunclassified

Ofício de professor/a

Oliari

Tomazetti

2021

Rev. Diálogo Educ.

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O presente artigo apresenta uma discussão de caráter filosófico sobre a relação pedagógica escolar. Busca-se compreender e argumentar a possibilidade de considerar a produção dessa relação a partir dos princípios da artesania (oficina, professor/a artesão/ã, perícia artesanal, consciência material). Assim encontra-se dividido em subseções que buscam: apresentar uma leitura do cenário educacional brasileiro, fundamentado nas políticas públicas educacionais; relacionar os conceitos que definem uma oficina artesanal às considerações sobre a definição do espaço escolar, ampliando a compreensão da escola como oficina; refletir sobre a possibilidade de compreender a relação humana como obra e a relação pedagógica como obra artesanal; e, apresentar o diálogo como meio para constituição desta relação pedagógica escolar. Utiliza-se de uma metodologia artesanal, caminhante, bibliográfica, com inspiração hermenêutica para relacionar os diferentes argumentos e expressões que fundamentam a tese. Considera-se que o/a professor/a pode desenvolver ações inspiradas na artesania para a constituição da relação pedagógica escolar embasado em algumas características que atribuem o adjetivo de ‘bom’ ao/a artesão: o reconhecimento da importância do esboço para a constituição de obras; o valor positivo das contingências; o evitar a busca inflexível da solução de problemas; o evitar o perfeccionismo; e, aprender a identificar o momento de parar.

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Pesquisa educacional e experiência humana na perspectiva hermenêutica

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A hermenêutica na pesquisa educacional: validade e demarcação do conhecimento

A hermenêutica na pesquisa educacional: validade e demarcação do conhecimento

Gestão Escolar E a Democracia: Concepções E Práticas Da Equipe Escolar Do Ensino Fundamental I

Ofício de professor/a

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