Os PCN e a elaboração de propostas curriculares no Brasil

Abstract

RESUMO Este artigo discute aspectos levantados em dois relatórios de pesquisa sobre a produção de propostas curriculares, desenvolvidos em momentos diferentes, um anterior e um posterior à produção dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Relacionam-se esses aspectos às críticas aos Parâmetros e ressalta-se o impacto desse documento na produção recente de propostas curriculares. Expressam continuidade, quando se comparam os relatórios: a pouca referência às questões ligadas à diversidade e à pluralidade cultural; a fundamentação teórica de base construtivista; a opção pela avaliação formativa e a centralidade das disciplinas na organização do currículo. Ressaltam-se as transformações nos contextos de produção das propostas analisadas, que estão na base das mudanças identifi cadas no tom dos documentos. CURRÍCULO • PLANEJAMENTO CURRICULAR • PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS LOS PCN Y LA ELABORACIÓN DE PROPUESTAS CURRICULARES EN BRASIL RESUMEN Este artículo discute aspectos aparecidos en dos informes de investigación sobre la producción de propuestas curriculares, desarrollados en momentos diferentes, uno anterior y otro posterior a la producción de los Parámetros Curriculares Nacionales. Se relacionan esos aspectos con las críticas a los Parámetros y se resalta el impacto de ese documento en la producción reciente de propuestas curriculares. Expresan continuidad, cuando se comparan los informes: la poca referencia a las cuestion es vinculadas a la diversidad y a la pluralidad cultural; la fundamentación teórica de base constructivista; la opción por la evaluación formativa y la centralidad de las disciplinas en la organización del currículo. Se resaltan las transformaciones en los contextos de producción de las propuestas analizadas, que están en la base de los cambios identifi cados en el tono de los documentos. CURRÍCULO • PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS • PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS OS PCN E A ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS CURRICULARES NO BRASIL650 CADERNOS DE PESQUISA v.44 n.153 p.648-669 jul./set. 2014 E STE ARTIGO DISCUTE ALGUNS DOS ASPECTOS levantados em dois relatórios de pesquisa sobre a produção de propostas curriculares no Brasil e tem por objetivo tecer uma comparação entre análises desenvolvidas em dois momentos diferentes, um anterior à produção dos Parâmetros Curriculares Nacionais -PCN -e um posterior (BARRETTO, 1995; BRASIL, 2010). A ideia de desenvolver essa discussão surgiu da identificação, na pesquisa de produção mais recente, da força das orientações centrais elaboradas a partir da Lei de Diretrizes e Bases -LDB -n. 9.394/96 no desenho das propostas curriculares dos estados e municípios brasileiros, especialmente dos PCN:É indiscutível que as orientações centrais, que se seguiram à LDB 9.394/96, fizeram sentido e direcionaram as propostas, especialmente no foco sobre a aprendizagem e na ênfase sobre a formação de competências e habilidades. Observa-se, ainda, que o padrão de apresentação dos PCN, como plano curricular, foi um guia indiscutível na elaboração das propostas, com destaque pa...

O conservadorismo e a formação cidadã: a abordagem da Sexualidade no Ensino Fundamental diante do discurso em documentos oficiais

“…Isso decorre porque o currículo o cial (proposta governamental) se volta a abordagens da formação cidadã para inserção do discente em sociedade. Portanto, é construído a partir de aspectos éticos, econômicos, políticos, sociais, culturais e outros para a preparação discente na Educação Básica (LOPES; MACEDO, 2011 A escolha pelos PCN se deu pela sua forte in uência na construção de diversas propostas governamentais -currículos municipais e estaduais, provas nacionais externas às escolas e outras atividades (GALIAN, 2014). A BNCC, por sua vez, passa a ser um novo documento a vigorar na Educação Básica, recebendo a mesma relevância nas reformas curriculares brasileiras.…”

A Educação De Jovens E Adultos No Sistema Prisional Brasileiro: O Que Dizem Os Planos Estaduais De Educação Em Prisões?

“…É por isso que não há esperança na pura espera, nem tampouco se alcança o que se espera na espera pura, que vira, assim, espera vã". Salvador, BA, 2012-2014. Disponível em: https://www.justica.…”

O Currículo Da Educação Física Na Rede Municipal De Barueri: As Percepções Dos Professores

“…Para Sacristán (2000), a participação do professor permite que ele não se limite a consumir ou transmitir o currículo, mas seja estimulado também a interpretá-lo. Galian (2014) e Tenório (2012 afirmam que a colaboração do professor tem se tornado cada vez mais frequente. A impossibilidade de participar da construção da proposta curricular foi uma das críticas identificadas por Branquinho (2011), em estudo realizado com professores da rede estadual de São Paulo.…”

“…Essas propostas, oficialmente determinadas e expressas em documentos legais, caracterizam o chamado currículo oficial (SACRISTÁN, 2013). Galian (2014) explica que a elaboração de propostas curriculares oficiais tem sido intensificada após aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -LDB (BRASIL, 1996) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais -PCN (BRASIL, 1997). Sampaio (2010) confirma as afirmações de Galian (2014) e analisa 60 propostas curriculares de diferentes unidades da federação, identificando o impacto dos PCN em suas formulações.…”