Do uno ao múltiplo: as didáticas de Comenius e de Montaigne e a diversidade e suas contribuições para a contemporaneidade

Abstract

Resumo Na profusão textual derivada da prensa de Gutenberg, Comenius e Montaigne elaboram reflexões pedagógicas que, de forma mais ou menos evidente, debruçam-se sobre a diversidade de opiniões e de interpretações e propõem como lidar com ela. O primeiro busca neutralizá-la afirmando a palavra divina como única e, portanto, critério para a definição do que é pertinente no interior das escolas; o segundo aposta na "frequentação do mundo" e na potência que essa variedade tem de dar contornos mais modestos e responsáveis àquilo que se sabe. Neste artigo, pretende-se apresentar esses dois encaminhamentos com vistas a refletir sobre como podem contribuir para pensar a sala de aula contemporânea também atravessada por múltiplos discursos, verdadeiros ou não, oriundos das tecnologias digitais.

Os Algoritmos E a Errância: Notas Para Ensinar Em Um Mundo Digital

“…Eu mesmo, em três ocasiões, pude sistematizar algumas reflexões sobre isso. Numa delas, interessaram-me os desafios escolares oriundos do excesso de informações decorrentes das redes de comunicação (Coppi, 2023b); em outra, o redimensionamento na forma escolar operado pelo ensino remoto durante a pandemia de Covid-19 (Coppi, 2023a); e, por fim, numa terceira oportunidade, tratei especificamente dessa subjetividade que emerge dos algoritmos a fim de refletir sobre como ela se choca com fundamentos escolares (Coppi, 2023c).…”